我爸是一個(gè)不錯的教育工作者。記得初中的時(shí)候我媽問他：你教數(shù)學(xué)的，兒子成績這么差，怎么不補(bǔ)習(xí)一下？

我爸的回答是：學(xué)習(xí)都靠自己，別人補(bǔ)習(xí)是沒有用的。

他沒給我講過一道題，現(xiàn)在想想真是感激。如果講題，發(fā)現(xiàn)我很笨，忍不住揍我……現(xiàn)在我可能就走不出“原生家庭陰影”了。

我爸是一個(gè)放任主義者，他自己清凈，我們也獲得了自由。

當(dāng)然，我的數(shù)學(xué)也不是一直壞。小學(xué)三年級之前，我的數(shù)學(xué)成績很好，畢竟入學(xué)前就會算100以內(nèi)的加減乘除。那時(shí)候買菜，我爸稱好重后總是先走，讓我們自己算應(yīng)該付多少錢。

三年級是一個(gè)分界線，因?yàn)槿跻暱床磺搴诎?，根本不知道老師布置了什么作業(yè)，數(shù)學(xué)也就一落千丈了。

學(xué)珠算的時(shí)候，小朋友都拿一個(gè)小算盤，劈劈啪啪彈著。我爸給我的是教具大算盤，和老師掛在黑板上的一樣。這讓我感到自卑，也就沒學(xué)會珠算。

我自己的應(yīng)對辦法是靠背誦。我能背很多公式，這當(dāng)然沒啥用。到了高中學(xué)立體幾何，我更是缺少想象力，理解不了正方體虛線，“既然看不到，什么能畫出來？”

我從數(shù)學(xué)中沒有得到什么樂趣。我喜歡的是背誦，搖頭晃腦，用河南話背了很多唐詩宋詞，還背了一半《古文觀止》——后來發(fā)現(xiàn)有很多字都讀錯了。

這樣勉強(qiáng)能應(yīng)付考試，后來我寫文章批判應(yīng)試教育，朋友說：如果不是應(yīng)試教育，你能考上大學(xué)嗎？這個(gè)詰問還真難回答。

我們那個(gè)時(shí)代的鄉(xiāng)村孩子有很多局限性。喜歡刷題、背誦，欠缺各種能力，英語能考高分，但是一句都說不出來。大學(xué)時(shí)室友在外做家教，帶回初中的數(shù)學(xué)題，班里的同學(xué)已經(jīng)有一半答不出來。

我當(dāng)然是最慘的，幾乎一道題都做不出。我最大的局限就是不懂?dāng)?shù)學(xué)，這幾乎是“智商”低的證明。

有一個(gè)重大的隱患已經(jīng)埋下：我沒有形成什么數(shù)學(xué)思維，邏輯思維能力就很差。我去讀康德或者維特根斯坦，知道他們非常重要，但是我根本讀不懂。

后來我讀一些書，我知道數(shù)學(xué)是思維，是藝術(shù)和美，甚至是一種世界觀。原來數(shù)學(xué)是一個(gè)這么美好的世界——這對我來說實(shí)在太難了。

我羨慕那些輕輕松松就能學(xué)好數(shù)學(xué)的人，羨慕那些在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣的人，崇拜在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)美感的人。

我們有文學(xué)節(jié)、詩歌節(jié)，甚至哲學(xué)節(jié)，但是誰會辦一個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)呢？

還真有。

春節(jié)后，成都就有一個(gè)“超橢圓數(shù)學(xué)節(jié)”（查看文章下方的“原文鏈接”）。據(jù)說有提前體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的小朋友，都不舍得回家。

明天在有杏書店會有一個(gè)預(yù)熱活動，“原來數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)”，嘉賓是數(shù)學(xué)節(jié)主策劃是姚工（他開發(fā)了很多數(shù)學(xué)游戲）和川大數(shù)學(xué)博士羅海夢。

這個(gè)活動并不是教解題，所以成年人和小朋友都可以參加；小學(xué)生就可以參加，而且小學(xué)生似乎也更快樂，能學(xué)到更多。不能來現(xiàn)場的朋友，可以通過騰訊會議的形式，掃碼報(bào)名后添加我們的微信。