近幾年的戶外真人秀早就不滿足于在國(guó)內(nèi)打卡名山大川了，一個(gè)個(gè)鉚足了勁兒往國(guó)外跑，帶著觀眾云游世界的同時(shí)，也把明星們直接扔進(jìn)了“全英文生存局”！

畢竟錄節(jié)目可不是單純的觀光打卡，鏡頭一開機(jī)，各種突發(fā)狀況和日常溝通都得靠自己扛：明星們除了要會(huì)在鏡頭前 “秀真人”，還得悄悄解鎖 “秀英語(yǔ)” 這項(xiàng)技能。

要是能一口流利地道的英語(yǔ)，和當(dāng)?shù)厝苏勑︼L(fēng)生，觀眾看了都會(huì)忍不住夸一句 “有國(guó)際范兒”，更重要的是，這還能悄悄打破大家對(duì) “藝人只靠顏值” 的刻板印象，透露出自己的學(xué)霸底蘊(yùn)。

對(duì)比那些在國(guó)外錄節(jié)目，連簡(jiǎn)單交流都支支吾吾的明星，能從容秀出英語(yǔ)的藝人，往往能收獲更多好感，堪稱妥妥的圈粉利器。

最近江疏影早年的一段英語(yǔ)學(xué)習(xí)訪談突然翻紅，里面的真實(shí)細(xì)節(jié)既讓人共情，又狠狠戳中了普通家長(zhǎng)的育兒痛點(diǎn) ——

她當(dāng)年從上海戲劇學(xué)院畢業(yè)沒(méi)急著進(jìn)圈，反而跑去英國(guó)留學(xué)，剛到的時(shí)候連入學(xué)試卷都看不懂，為了練口語(yǔ)硬著頭皮去餐廳當(dāng)服務(wù)員，跟媽媽說(shuō)這事時(shí)，媽媽都覺(jué)得 “好好的學(xué)生去做服務(wù)員太不可思議”。

更真實(shí)的是，她后來(lái)坦言自己壓力大到躲在房間里撕書，一邊哭一邊撕，哭完又把碎紙拼好接著背單詞，就這么 “死磕” 著，才從 “連 how much 和 how many 都分不清”，熬到后來(lái)在《花兒與少年》里用英語(yǔ)搞定租車、管錢，連網(wǎng)友都夸她 “英文夠穩(wěn)”。

可反觀我們普通家長(zhǎng)給孩子做英語(yǔ)啟蒙，反而容易走偏：要么跟風(fēng)囤一堆網(wǎng)紅分級(jí)繪本，照著文字念兩句就沒(méi)下文，孩子聽得一臉懵；要么花大價(jià)錢報(bào) “沉浸式外教班”，結(jié)果孩子只會(huì)背固定句型，遇到真實(shí)場(chǎng)景還是說(shuō)不出話。

AI時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，英語(yǔ)教改也強(qiáng)勢(shì)登場(chǎng)，孩子的英語(yǔ)到底該怎么辦？

學(xué)校對(duì)于孩子的聽口能力要求大大提高，但是教材和教學(xué)方式還完全跟不上；

花大價(jià)錢送去培訓(xùn)班，花時(shí)間接送，回家陪著打卡練習(xí)跟讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子也并不能收獲真正的語(yǔ)言能力；

選擇自己在家做英語(yǔ)啟蒙，確實(shí)是高效、經(jīng)濟(jì)的方式，但是英語(yǔ)啟蒙的材料雖多，卻并不那么適合中國(guó)家長(zhǎng)和寶寶；

市面上流行的分級(jí)繪本，并不是給家長(zhǎng)啟蒙用的，而是英美孩子搞定聽力后認(rèn)詞的教材，故事性比較弱，不太適合中國(guó)寶寶在啟蒙初期使用；文字量少，中國(guó)家長(zhǎng)不會(huì)拓展，照著念很容易引來(lái)孩子抵觸。

原版繪本的故事和中國(guó)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較為脫節(jié)，難以吸引孩子興趣。

很多家長(zhǎng)對(duì)于開口說(shuō)英語(yǔ)有很大心理障礙，需要很多方法和輔助來(lái)激活口語(yǔ)。

家庭英語(yǔ)啟蒙應(yīng)該怎么做才能真正看到效果？

以上問(wèn)題，我們都看在眼里記在心里。

我們今天請(qǐng)到了「母語(yǔ)感」英語(yǔ)啟蒙的創(chuàng)始人自如老師。

自如老師是上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士，研究英語(yǔ)啟蒙有 15 年時(shí)間，輔導(dǎo)了上萬(wàn)家庭，對(duì)于英語(yǔ)啟蒙不但有獨(dú)家理念，還有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

如果你家里有學(xué)前或者小學(xué)低年級(jí)孩子，并且關(guān)心孩子的英語(yǔ)教育，那么此文絕對(duì)不容錯(cuò)過(guò)。（結(jié)尾有重磅福利：免費(fèi)參加母語(yǔ)感課程，打卡還送全套教輔禮盒）

大家好，我是自如老師。我研究英語(yǔ)啟蒙已經(jīng)有 15 年時(shí)間；創(chuàng)辦「母語(yǔ)感」培養(yǎng)真雙語(yǔ)娃也有 5 年多了，5年來(lái)幫助了上萬(wàn)名家長(zhǎng)在家培養(yǎng)聽說(shuō)自由+自主閱讀的孩子，解決家長(zhǎng)在啟蒙中可能遇到的材料不適合、自己難開口、孩子抵觸等種種問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)在加入母語(yǔ)感之前，跟我們反饋，自己往往是興致沖沖地開始，想要給孩子英語(yǔ)啟蒙，結(jié)果剛開始不久，就難以為繼，灰溜溜地放棄，非?？上В?/p>

只要走對(duì)路線，英語(yǔ)啟蒙其實(shí)并不難，每個(gè)孩子都能成為真雙語(yǔ)娃。

好，廢話不多說(shuō)，直接上硬菜。

下面四句口訣，就是我們數(shù)年來(lái)輔導(dǎo)上萬(wàn)家庭萃取而來(lái)的核心經(jīng)驗(yàn)，能將你啟蒙的成功率提高50%

它們分別是：

一、要站直平視，不要下跪仰視。

二、要真正質(zhì)變，不要流于表面。

三、要自然無(wú)壓，不要刻意教學(xué)。

四、要具體生動(dòng)，不要抽象無(wú)趣。

我研究英語(yǔ)啟蒙十多年，近些年來(lái)我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到：“心態(tài)”是掌握一門語(yǔ)言最大的捷徑，同時(shí)也可能是最大的阻礙。

英語(yǔ)在中國(guó)，曾經(jīng)既有面子又有里子，一直是三大主科之一，學(xué)好了不但能考好學(xué)校、還能出國(guó)留學(xué)和找好工作。

由此帶來(lái)的國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的狂熱，所有 80 后和部分 90 后都親身經(jīng)歷過(guò)。近年來(lái)雖然逐漸勢(shì)弱，但英語(yǔ)在很多中國(guó)人心中，仍然有崇高的地位，甚至是帶有某種神圣性的白月光。

絕大多數(shù)中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，是仰著頭看英語(yǔ)的。

面對(duì)英語(yǔ)，很多人的第一反應(yīng)是自卑和發(fā)怯——這么多年，我輔導(dǎo)這么多家長(zhǎng)——從本科、到碩士、博士、大學(xué)老師，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)敢說(shuō)自己口語(yǔ)很好。很多中國(guó)人和外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，第一句永遠(yuǎn)都是“Sorry, my English is very poor..."

這是一種極其有害的心態(tài)，對(duì)于掌握英語(yǔ)一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。帶著這種心態(tài)學(xué)英語(yǔ)，只能是屢戰(zhàn)屢敗，永遠(yuǎn)在學(xué)，永遠(yuǎn)學(xué)不成。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本質(zhì)是一種技能，而快速掌握任何技能的第一性原理，一定是“多練”啊！越敢練，越不怕犯錯(cuò)，進(jìn)步才越快。

如果不敢真刀真槍的練習(xí)，只是“學(xué)習(xí)”和“研究”，那么勢(shì)必舉步維艱。這就好比要學(xué)自行車，最快的方法就是跨上去就騎，而不是把自行車放在一邊，去研究什么自行車工作原理。

明明只是一門技能，但我們卻在心里把它供起來(lái)，生怕犯錯(cuò)冒犯到它，甚至和自我評(píng)價(jià)聯(lián)系到一起，怕被人嘲笑，那怎么可能學(xué)得好呢？

英語(yǔ)確實(shí)挺有用，值得掌握。但英語(yǔ)本質(zhì)上也只是一門普通語(yǔ)言，我們很多初高中學(xué)歷的家長(zhǎng)，經(jīng)我們輔導(dǎo)三兩個(gè)月，就可以在生活中流利地和孩子說(shuō)英語(yǔ)——只要心態(tài)放正，這真不是什么難事。

如果你看完這篇文章，只能帶走一個(gè)點(diǎn)，那就是不要仰視英語(yǔ)。

中國(guó)是單語(yǔ)國(guó)家，我們?cè)谌粘O少有真實(shí)聽說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)景，大多只是為了應(yīng)試。

這就帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)重的后果——英語(yǔ)教育被“異化”了。

如果我們?nèi)粘６家邚?qiáng)度地真實(shí)使用英語(yǔ)，那么“實(shí)戰(zhàn)”自然就是評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)：能不能聽懂？說(shuō)不說(shuō)得明白？到底有沒(méi)有真正掌握英語(yǔ)？

但是如果沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)，只是用考試替代，那么目標(biāo)就會(huì)“異化”——從真正掌握，異化為是否好教學(xué)、是否好考核、是否好區(qū)分，從看實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為看花架子和假把式。

整個(gè)體系不關(guān)心學(xué)生是不是真正掌握英語(yǔ)，而是關(guān)注“單詞量”、“語(yǔ)法”、“分?jǐn)?shù)”、“口音”等表面功夫。

在AI時(shí)代，如果再花大量時(shí)間去搞英語(yǔ)的表面功夫，去練那些花架子和假把式，那只是在自己騙自己。

在AI時(shí)代，我們真正應(yīng)該追求的，是英語(yǔ)能力的“質(zhì)變”。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們要讓孩子獲得像英美小屁孩兒那種對(duì)英語(yǔ)的“母語(yǔ)感覺(jué)”——如果論詞匯量或者做題，英美小屁孩肯定不行，但是英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，他們可以在認(rèn)知范圍內(nèi)運(yùn)用自如，后面也可以自主發(fā)展。

這也是我們的廠牌「母語(yǔ)感」的由來(lái)——英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)該以追求“質(zhì)變”為目標(biāo)，讓孩子真正掌握英語(yǔ)的靈魂，而不是背單詞、學(xué)知識(shí)、做題這些花架子和假把式。

當(dāng)我們母語(yǔ)感說(shuō)“啟蒙”，我們實(shí)際上是在說(shuō)“完成”——當(dāng)孩子獲得英語(yǔ)母語(yǔ)感后，英語(yǔ)就已經(jīng)屬于孩子自己，英語(yǔ)的任務(wù)就已經(jīng)宣告完成。后面孩子只要在生活中自然使用，就可以像漢語(yǔ)一樣自然成長(zhǎng)了。

這就好比點(diǎn)火，只要點(diǎn)燃一個(gè)小火苗，就算大功告成，后面只要添柴，就自然能燃燒成熊熊大火。

一定要聚焦真正的語(yǔ)言能力，而不是滿足于表面功夫，這是我給大家的第二個(gè)建議。

如何讓孩子獲得真正的語(yǔ)言能力？

首先靠教學(xué)是沒(méi)有前途的，這么多年傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的巨大失敗，足以證明這是一條不歸路。

簡(jiǎn)單、高效、又省錢的方式，自然就是親子英語(yǔ)。

但如果想真正把親子英語(yǔ)搞好，我們會(huì)碰到很多挑戰(zhàn)，包括但不限于——家長(zhǎng)不敢張口、不知道說(shuō)什么、孩子沒(méi)興趣，不愛(ài)聽……

結(jié)果要么是搞不起來(lái)、要么是堅(jiān)持不下去、要么是很快陷入瓶頸。

任何需要“堅(jiān)持”才能做成的事，必須要盡可能的簡(jiǎn)單、輕松、有正反饋。在親子英語(yǔ)上，這個(gè)情況要更復(fù)雜——包含大人和小孩雙方，必須大人和孩子都舒服，這事才能順利做起來(lái)。

我們母語(yǔ)感啟蒙有一個(gè)基本原則，那就是“無(wú)壓”——只有大人孩子都感覺(jué)輕松，啟蒙才能堅(jiān)持下去。但凡有一方提到英語(yǔ)就焦慮有壓力，那自然就容易放棄。

我們?cè)陂_頭就講了一定要敢于平視英語(yǔ)。下面我再給你兩個(gè)干貨方法，都是我們壓箱底的絕招，可以讓輸入變得非常平滑順利。

第一招：行動(dòng)附贈(zèng)

如何讓孩子不抗拒英語(yǔ)？

很簡(jiǎn)單——我們可以在一個(gè)不言而喻的情境下，在孩子通過(guò)動(dòng)作、態(tài)度、表情、語(yǔ)氣已經(jīng)get到我們的意思時(shí)，附贈(zèng)一句英語(yǔ)。

比如夸獎(jiǎng)——當(dāng)我們要夸孩子的時(shí)候，可以摸摸頭、拍拍肩膀、給個(gè)大拇指，同時(shí)給一句Good boy! That's awesome! You did very well. Atta boy! 孩子從你的表情語(yǔ)氣中已經(jīng) get到了你的贊賞，已經(jīng)開心了，并不會(huì)計(jì)較你說(shuō)的是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)。

再比如給孩子喜歡的東西時(shí)：

? Sweetie. Have some chocolate. 一邊說(shuō)一邊把巧克力給孩子遞過(guò)去，孩子手里拿到喜歡吃的東西，還會(huì)在意你說(shuō)的不是漢語(yǔ)嗎？

? Here is the iPad. You can play it for 20 minutes. 天哪，可以玩iPad，你說(shuō)火星語(yǔ)我也不介意！

還有日常慣例——像刷牙洗臉這種日常，你說(shuō)不說(shuō)話，說(shuō)什么話，孩子其實(shí)都知道你什么意思，那么完全可以替換成英語(yǔ)。Let's brush teeth. Brush brush brush.

這就是“行動(dòng)附贈(zèng)”——不言而喻的情境下，以行動(dòng)滿足孩子的需求，再附贈(zèng)英語(yǔ)。這樣操作，孩子甚至不會(huì)有任何感覺(jué)，直接就聽進(jìn)去了。

積少成多，效果驚人！

第二招：英語(yǔ)小伙伴

很多家長(zhǎng)在親子英語(yǔ)的時(shí)候，往往會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子很容易走神了，或者干脆跑到旁邊自己玩去了，這時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)沮喪，或者批評(píng)孩子，慢慢地要么家長(zhǎng)自己?jiǎn)适判?，要么孩子?duì)英語(yǔ)反感，導(dǎo)致啟蒙難以為繼。

但是我們的家長(zhǎng)碰到這種情況，完全不會(huì)發(fā)愁。

我們有特別好用的一招：英語(yǔ)小伙伴。

我們可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的玩偶，作為自己的“英語(yǔ)小伙伴”（是自己的，不是孩子的，這點(diǎn)很重要）。對(duì)這個(gè)小伙伴我們只說(shuō)英語(yǔ)。（在實(shí)際操作中，也可能臨時(shí)把寵物，或者家人當(dāng)成英語(yǔ)小伙伴，目的都是“隔山打?！?，間接影響孩子，所以我也叫這招“英語(yǔ)工具人”。）

我給大家說(shuō)說(shuō)這招為什么好使。

當(dāng)我們作為“當(dāng)事方”和別人吵架，或者只是對(duì)話，那么往往會(huì)緊張、有壓力（想想和老師或者領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話的場(chǎng)景）。但如果我們不是當(dāng)事方，而是一邊看熱鬧的吃瓜群眾，那心態(tài)是不是就不一樣啦？我們可以一邊吃著零食，一邊興致勃勃的看熱鬧，全無(wú)壓力。

當(dāng)我們直接和孩子說(shuō)英語(yǔ)，孩子往往也會(huì)有壓力，會(huì)想逃避。但是當(dāng)我們對(duì)英語(yǔ)小伙伴說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，就是把孩子從“當(dāng)事方”轉(zhuǎn)為“吃瓜群眾”，孩子的壓力瞬間就消失啦。

孩子跑到一邊玩，我們不需要沮喪，不需要批評(píng)孩子，瞬間無(wú)縫切換到對(duì)英語(yǔ)小伙伴說(shuō)！還說(shuō)得聲情并茂，繪聲繪色，全當(dāng)自己練習(xí)。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一會(huì)就回來(lái)了，而且你剛才說(shuō)的那些，她全都聽進(jìn)去了。

這是我給你的第三個(gè)建議：關(guān)系第一，不教學(xué)、不強(qiáng)求、不批評(píng)，把英語(yǔ)輸入和高質(zhì)量親子活動(dòng)融為一體，自然無(wú)壓。

新手家長(zhǎng)給孩子啟蒙，最常見的一個(gè)誤區(qū)，就是刷分級(jí)繪本。

為什么說(shuō)是誤區(qū)？因?yàn)榉旨?jí)繪本壓根就不是給中國(guó)孩子習(xí)得英語(yǔ)設(shè)計(jì)的，而是給英語(yǔ)已經(jīng)是母語(yǔ)的英美孩子，用來(lái)“識(shí)字”的。

英語(yǔ)母語(yǔ)家長(zhǎng)，給同樣英語(yǔ)母語(yǔ)的孩子講分級(jí)，那是信手拈來(lái)，隨意擴(kuò)展，孩子也全都能聽懂（就像我們給孩子講文字很少的漢語(yǔ)繪本一樣）。

但是中國(guó)是這樣的情況么？

我們的普遍情況，是英語(yǔ)不自信的家長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)零基礎(chǔ)的孩子，前提條件都完全不一樣。英美家長(zhǎng)給孩子講分級(jí)，我們就也跟著刷，那不是刻舟求劍么？

站在孩子的視角，“刷分級(jí)”是非?？菰餆o(wú)趣的，所有這其實(shí)也是一個(gè)“篩選”的過(guò)程——只有那些能忍受無(wú)聊無(wú)趣的孩子，才可能從中有所收獲，其實(shí)效率也非常低，往往刷了一兩年，也沒(méi)什么效果。

少數(shù)有效果的案例，是家長(zhǎng)英語(yǔ)水平比較高，能像英美家長(zhǎng)那樣演繹擴(kuò)展。

真正能讓啟蒙成功的，是具體、生動(dòng)、有趣的“真實(shí)輸入”，這些輸入不但“可理解”，還能讓孩子不由自主地“走心”，而不是左耳聽右耳冒。

對(duì)于英語(yǔ)零基礎(chǔ)的孩子，我們要做的是用具體、生動(dòng)、多維的輸入，在孩子腦中建立一個(gè)獨(dú)屬于英語(yǔ)的“內(nèi)核”，而傳統(tǒng)分級(jí)繪本滿足不了這樣的需求。

拿我們自己產(chǎn)品設(shè)計(jì)舉例子：

同樣是唱童謠，我們會(huì)設(shè)計(jì)指偶給家長(zhǎng)做抓手，唱起來(lái)不但生動(dòng)有趣，歌詞的“意義”也自然而然的進(jìn)入孩子心里，輸入效果比無(wú)腦磨耳朵，效果好上數(shù)倍。

我們還設(shè)計(jì)了角色棋子，自然產(chǎn)生更多輸入。這樣輸入一星期，沒(méi)有教學(xué)不需要翻譯，孩子自然而然吸收理解 200 多個(gè)單詞和十多個(gè)句子，而且全都是包含畫面和動(dòng)作，直接“印”在孩子大腦上的立體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)——這才是英語(yǔ)獨(dú)立語(yǔ)言區(qū)的基石和磚瓦。

除此之外，我們還設(shè)計(jì)了互動(dòng)機(jī)關(guān)書，配了專用點(diǎn)讀筆。

我們的點(diǎn)讀臺(tái)詞不是傳統(tǒng)那種教學(xué)，而是能讓孩子自然習(xí)得的邏輯去設(shè)計(jì)的。

比如，零基礎(chǔ)孩子對(duì)單詞文字是無(wú)感的，他們往往會(huì)直接去點(diǎn)感興趣的元素，比如窗戶和門。傳統(tǒng)知識(shí)型的處理，會(huì)是“This is a window.”——這其實(shí)并不符合孩子的認(rèn)知，不自然，也沒(méi)有意思。

而我們順應(yīng)孩子的心理，直接讓孩子“Open the window.”，自然而然就被孩子吸收了。

我們所有教材教輔，都是這般設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)用起來(lái)特別順手省心，每天輕輕松松就能和孩子進(jìn)行高質(zhì)量親子英語(yǔ)，孩子進(jìn)步也超快。

好，這就是我給大家的第四個(gè)建議——給孩子輸入的時(shí)候一定要盡可能的具體生動(dòng)，給孩子立體的輸入，而不是干巴巴的念繪本——這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不但無(wú)趣，也很難理解。

最后總結(jié)一下：AI時(shí)代，傳統(tǒng)那一套苦學(xué)假把式的路線，一定會(huì)被淘汰。

未來(lái)只有一條路線是有價(jià)值的，那就是在盡可能早的時(shí)候，用盡可能短的時(shí)間，讓孩子真正掌握英語(yǔ)，獲得聽力自由和自主閱讀能力——這樣的成果才有意義。

按我們的經(jīng)驗(yàn)：如果從孩子兩歲開始啟蒙，那么 1-2 年時(shí)間實(shí)現(xiàn)聽力自由，再 1-2 年實(shí)現(xiàn)自主閱讀——用總3-4 年真正掌握英語(yǔ)， 是一個(gè)比較理想的進(jìn)度。

這是我們大量實(shí)踐得到的數(shù)據(jù)，供大家參考。

祝所有家長(zhǎng)都能順利啟蒙，愿所有孩子都不在英語(yǔ)上受苦。

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