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在當(dāng)代家庭教育實(shí)踐中，部分家庭面臨一個(gè)共同課題：如何理解和支持具有高敏感特質(zhì)的高中生。這些青少年常被描述為思慮較多、對(duì)環(huán)境變化反應(yīng)明顯，表現(xiàn)為易受言語影響、在嘈雜環(huán)境中難以集中注意力、考試前出現(xiàn)緊張情緒、人際交往中較為謹(jǐn)慎等現(xiàn)象。家長往往關(guān)切詢問：這種特質(zhì)是否意味著孩子適應(yīng)能力不足？

讀懂高敏感孩子

高敏感是一種與生俱來的人格特征，約占總?cè)丝诘?5%-20%。這種特質(zhì)并非缺陷或障礙，而是個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的特定工作方式。高敏感者的大腦處理信息時(shí)更為深入和精細(xì)，具有更強(qiáng)的感知能力。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)在于理解這種特質(zhì)的運(yùn)作機(jī)制，并幫助個(gè)體充分發(fā)揮其潛在價(jià)值。

從成因角度分析，高敏感特質(zhì)主要受生理因素影響，與個(gè)體的神經(jīng)結(jié)構(gòu)特征密切相關(guān)。環(huán)境因素則會(huì)影響該特質(zhì)的表現(xiàn)形式和發(fā)展方向。需要明確的是，高敏感本身屬于正常的人格特征范疇，與心理疾病存在本質(zhì)區(qū)別。但值得關(guān)注的是，在不適宜的環(huán)境中，高敏感個(gè)體可能面臨更大的心理壓力。

作為家長，我們可以通過具體行動(dòng)為孩子賦能。轉(zhuǎn)變視角是關(guān)鍵：將“脆弱”視為“感受豐富”，將“想太多”看作“深入思考”，肯定其共情力與細(xì)致觀察的優(yōu)勢(shì)。情緒上，家長需先接納孩子的感受，而非急于提供解決方案，同時(shí)管理自身焦慮，成為穩(wěn)定的情緒容器。建立家庭中的“安全島”，讓孩子擁有不被評(píng)判的放松空間。在備考等壓力情境中，幫助拆分任務(wù)以降低難度，打造安靜有序的環(huán)境，維持穩(wěn)定節(jié)奏，并通過提問賦予孩子掌控感。

專家介紹

今晚（1月21日）19:35，山東省家庭教育志愿服務(wù)總隊(duì)宣講團(tuán)專家、棗莊市第八中學(xué)專職心理教師李蒙蒙將立足科學(xué)的教育心理學(xué)理論，結(jié)合真實(shí)教育場(chǎng)景中的具體觀察，為家長系統(tǒng)解讀高敏感特質(zhì)的表現(xiàn)，助力家長科學(xué)陪伴高敏感孩子健康成長。

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智慧家長課前測(cè)試

當(dāng)您的孩子因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w低落、反復(fù)思考時(shí)，您通常采取什么樣的溝通方式？

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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