北京
麥可思研究院撰寫(xiě)的《追蹤學(xué)生成長(zhǎng)：高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的探索與實(shí)踐》一書(shū)，針對(duì) 2021—2022 學(xué)年在校本科生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的研究顯示，較高比例的學(xué)生能在課前完成規(guī)定的任務(wù)、專心上課、在課堂跟上老師的講解進(jìn)度。但將課前、課上和課后的各學(xué)習(xí)行為分成“淺層”與“深層”兩類，可以發(fā)現(xiàn)本科生的學(xué)習(xí)更多停留在淺層，70% 以上的學(xué)生并不“總是”在課前梳理知識(shí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在課上主動(dòng)提問(wèn)或參與課堂討論。而“總是”能夠在課后延伸閱讀教師推薦的其他相關(guān)書(shū)目的本科生更是僅有 22%。
數(shù)據(jù)來(lái)源：《追蹤學(xué)生成長(zhǎng)：高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的探索與實(shí)踐》。
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