近日，海亮科服引爆關(guān)注——來自海亮致遠(yuǎn)書院的徐同學(xué)、壽同學(xué)雙雙重磅斬獲牛津大學(xué)錄取通知書！

當(dāng)大多數(shù)家庭還在高中才倉促啟動(dòng)升學(xué)規(guī)劃、深陷信息焦慮時(shí)，海亮科服旗下生涯教育早已憑借與校內(nèi)體系的深度融合，打造出一套卓越生涯規(guī)劃體系：將頂尖大學(xué)申請(qǐng)，從一場(chǎng)結(jié)果難料的“終極冒險(xiǎn)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l可系統(tǒng)規(guī)劃、精準(zhǔn)執(zhí)行、成果可見的“確定性成功路徑”。兩位學(xué)子強(qiáng)勢(shì)問鼎牛津，正是該體系強(qiáng)大效能的最新爆發(fā)！

這套令牛劍錄取從“偶然”變?yōu)椤氨厝弧钡挠埠梭w系，究竟是如何運(yùn)作的？

貫通培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“規(guī)劃前移”和“教學(xué)倒逼”

海亮生涯教育的根本優(yōu)勢(shì)，源于其并非校外附加服務(wù)，而是深度嵌入海亮教育自營學(xué)校體系，例如并非讓學(xué)生在高二暑假去校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，而是從高二年級(jí)就將牛劍筆面試課程深度嵌入每位申請(qǐng)英國G5的學(xué)生課表里，不僅一對(duì)一上課，每節(jié)課還有課程反饋，定期還有模擬面試來為學(xué)生打磨經(jīng)驗(yàn)。這種協(xié)作模式為學(xué)生多元發(fā)展提供了有力保障。

大幅提前生涯規(guī)劃節(jié)點(diǎn)，搶占發(fā)展先機(jī)。海亮生涯教育將生涯探索和學(xué)生潛質(zhì)摸排前置到小初階段，并重點(diǎn)搭建初高中銜接培養(yǎng)鏈路。高中入校前就已啟動(dòng)全流程跟蹤指導(dǎo)，基于學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，錨定專業(yè)方向并動(dòng)態(tài)優(yōu)化培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)把控高一下、高二下等關(guān)鍵成長節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)選校定校、背景提升+國際競(jìng)賽規(guī)劃、文書打磨、筆面試特訓(xùn)的全周期覆蓋。正是這種早期的觀察與規(guī)劃，讓老師能在壽同學(xué)初入高中時(shí)，便能精準(zhǔn)地支持其在生物、化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)探索。在一次次斬獲競(jìng)賽金獎(jiǎng)的磨礪中，在積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中，他逐步明晰方向，最終將細(xì)分專業(yè)精準(zhǔn)錨定為化學(xué)。

以終為始，倒逼教學(xué)與培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整。以牛津、劍橋等世界頂尖學(xué)府的升學(xué)為例，海亮生涯教育匯聚“G5”精英力量，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)信息互通、經(jīng)驗(yàn)共研，精準(zhǔn)勾勒牛劍藤校人才畫像。同時(shí)基于對(duì)牛津、劍橋等頂尖學(xué)府招生標(biāo)準(zhǔn)的深度研究，反向設(shè)計(jì)學(xué)生初高中銜接階段的學(xué)術(shù)培養(yǎng)路徑與能力訓(xùn)練模塊，定制化匹配申請(qǐng)策略。

一生一方案，科學(xué)的個(gè)性化升學(xué)指導(dǎo)

海亮生涯教育充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與性格適配情況，將“因材施教”真正落位于具體案例。針對(duì)徐同學(xué)、壽同學(xué)的選校，除了牛津大學(xué)之外，同步申請(qǐng)的G5名校（如帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院）均圍繞工程/化學(xué)專業(yè)展開，從始至終未曾脫離他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

徐同學(xué)并非一開始就鎖定牛津大學(xué)，但當(dāng)高二下學(xué)期他決定轉(zhuǎn)向牛津工程系時(shí)，依托校內(nèi)緊密協(xié)作的體系，升學(xué)導(dǎo)師與學(xué)科老師迅速同步信息，立即整合資源：文書老師調(diào)整素材，學(xué)科組針對(duì)牛津特有的PAT等筆試加強(qiáng)輔導(dǎo)，模擬面試官提前介入。這種快速響應(yīng)能力，根植于對(duì)學(xué)生長期、深入的了解以及校內(nèi)資源的高效調(diào)度。

針對(duì)壽同學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)、務(wù)實(shí)篤行的特質(zhì)，升學(xué)老師結(jié)合專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為其提供體系化、總結(jié)性的精準(zhǔn)指導(dǎo)。在高二寒假，升學(xué)老師就鼓勵(lì)他完成IEPQ（國際延展項(xiàng)目資格認(rèn)證的縮寫，是牛津AQA考試局專為16-19歲國際高中生設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)認(rèn)證項(xiàng)目）科研項(xiàng)目，引導(dǎo)他在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中深入探究自己感興趣的課題，沉淀寫作思路，練就從文獻(xiàn)閱讀中提煉可用信息、賦予自身研究的能力。

強(qiáng)大資源支撐，升學(xué)全鏈條精準(zhǔn)保障

本次斬獲佳績(jī)的兩位學(xué)生，在學(xué)校的培養(yǎng)體系之外，背后均有來自海亮生涯教育經(jīng)驗(yàn)豐富的升學(xué)指導(dǎo)老師的支持。這些老師長期專注于優(yōu)生的培養(yǎng)與規(guī)劃，積淀了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，并成功助力多名學(xué)子圓夢(mèng)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、紐約大學(xué)等世界頂尖學(xué)府。

與此同時(shí)，科技賦能讓“不確定性”更加可控。海亮生涯教育創(chuàng)新研發(fā)了一站式生涯多元發(fā)展數(shù)智平臺(tái)“e生涯”，平臺(tái)結(jié)合中國教育特色與學(xué)生特點(diǎn)，通過生涯診斷測(cè)評(píng)、升學(xué)規(guī)劃和落地服務(wù)，為全學(xué)段學(xué)生提供從自我認(rèn)知到升學(xué)規(guī)劃落地的全流程支持，幫助每位學(xué)生找到適配生涯發(fā)展路徑，陪伴其成長成才全過程。

通過與學(xué)校體系深度嵌入、規(guī)劃全程前置、資源高度協(xié)同、科技精準(zhǔn)賦能，海亮生涯教育將升學(xué)過程中常見的“不確定性”逐步轉(zhuǎn)化為一條清晰、穩(wěn)健、可設(shè)計(jì)的成長路徑。生涯規(guī)劃不再是高中階段的臨時(shí)沖刺，而是貫通學(xué)段、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的系統(tǒng)性工程；是個(gè)性化培養(yǎng)與目標(biāo)導(dǎo)向緊密結(jié)合的科學(xué)實(shí)踐，讓偶然的“驚喜”轉(zhuǎn)變?yōu)樗角傻摹氨厝弧薄?/p>

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)