據(jù)武大法科報(bào)道，1月22日，武漢大學(xué)增設(shè)檢察學(xué)二級(jí)學(xué)科專(zhuān)家論證會(huì)在法學(xué)院召開(kāi)。最高人民檢察院檢察理論研究所所長(zhǎng)郭立新，湖北省人民檢察院黨組成員、副檢察長(zhǎng)梁莉，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)辦公室副主任居森林，研究生院學(xué)位處主任李洋，以及法學(xué)院院長(zhǎng)秦天寶教授、秦前紅教授、副院長(zhǎng)李本燦教授等參加論證會(huì)。論證會(huì)由法學(xué)院副院長(zhǎng)黃明濤教授主持。

參加論證的專(zhuān)家教授們或許沒(méi)有想到，這場(chǎng)看似常規(guī)的學(xué)術(shù)論證，正成為中國(guó)法學(xué)知識(shí)體系從依附走向自主的一個(gè)生動(dòng)縮影。

武漢大學(xué)法學(xué)院召開(kāi)的增設(shè)檢察學(xué)二級(jí)學(xué)科專(zhuān)家論證會(huì)，表面上看只是高校學(xué)科布局的常規(guī)調(diào)整，實(shí)則透露出中國(guó)法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式正在經(jīng)歷的深刻變革。

這次論證會(huì)匯聚了來(lái)自最高檢、北大、人大等多所頂尖高校的專(zhuān)家學(xué)者，一致同意武漢大學(xué)增設(shè)檢察學(xué)二級(jí)學(xué)科。

01 學(xué)科建制的深層動(dòng)因

2025年2月，最高人民檢察院與教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代檢察機(jī)關(guān)與高等學(xué)校合作的意見(jiàn)》，明確提出“協(xié)同推進(jìn)檢察學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)”。

這一政策背景為檢察學(xué)作為獨(dú)立二級(jí)學(xué)科的設(shè)立提供了制度支撐，但深層動(dòng)因遠(yuǎn)不止于此。

據(jù)教育部公示，已有21所高校擬新增31個(gè)目錄外二級(jí)學(xué)科。在法學(xué)領(lǐng)域，多所高校開(kāi)始增設(shè)檢察學(xué)、涉外法治等新興領(lǐng)域，反映出中國(guó)法學(xué)教育回應(yīng)社會(huì)需求、調(diào)整學(xué)科布局的積極姿態(tài)。

武漢大學(xué)這一舉措并非孤立現(xiàn)象，而是整個(gè)法學(xué)教育結(jié)構(gòu)性變革的一部分。隨著檢察機(jī)關(guān)“四大檢察”格局的全面確立，傳統(tǒng)部門(mén)法學(xué)已難以完全涵蓋檢察實(shí)踐的理論需求。

檢察業(yè)務(wù)的知識(shí)體系日益復(fù)雜，獨(dú)立學(xué)科建制成為整合分散研究力量、構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系的必要路徑。

02 知識(shí)生產(chǎn)視角下的學(xué)科獨(dú)立

檢察學(xué)的學(xué)科獨(dú)立問(wèn)題，實(shí)則是中國(guó)法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的集中體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于檢察制度的研究分散于憲法學(xué)、訴訟法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，缺乏統(tǒng)一的理論框架和方法論自覺(jué)。

憲法學(xué)主要從國(guó)家權(quán)力結(jié)構(gòu)角度分析檢察機(jī)關(guān)的憲法定位；刑事訴訟法學(xué)則側(cè)重于檢察機(jī)關(guān)在訴訟中的角色與程序。

這種分散研究難以形成對(duì)檢察制度的整體性理解，更無(wú)法回應(yīng)檢察實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題。檢察學(xué)的獨(dú)立建制，標(biāo)志著中國(guó)法學(xué)研究從“領(lǐng)域研究”向“學(xué)科研究”的重要轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變的核心是從問(wèn)題導(dǎo)向的零散研究，轉(zhuǎn)向以系統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)為目標(biāo)的有組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)不再僅僅是解釋現(xiàn)行法條或解決具體案件，而是開(kāi)始構(gòu)建能夠指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)展的理論體系。

03 從依附到自主：知識(shí)體系的建構(gòu)邏輯

中國(guó)檢察學(xué)自主知識(shí)體系的構(gòu)建，面臨著如何平衡三重關(guān)系的挑戰(zhàn)：與傳統(tǒng)法學(xué)知識(shí)體系的關(guān)系、與檢察實(shí)踐需求的關(guān)系，以及與全球法律知識(shí)對(duì)話的關(guān)系。

在論證會(huì)上，最高人民檢察院檢察理論研究所所長(zhǎng)郭立新強(qiáng)調(diào)，“學(xué)科建設(shè)是構(gòu)建檢察學(xué)自主知識(shí)體系的核心關(guān)鍵?！?這一觀點(diǎn)觸及了當(dāng)前中國(guó)法學(xué)發(fā)展的核心命題——知識(shí)自主性問(wèn)題。

中國(guó)法學(xué)會(huì)檢察學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)張文顯指出，中國(guó)檢察學(xué)自主知識(shí)體系的核心概念是“檢察”“司法”，基石范疇是“法律監(jiān)督”和“法治監(jiān)督”。

首屆全國(guó)檢察業(yè)務(wù)專(zhuān)家徐漢明也曾指出，中國(guó)檢察理論需要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化。由于中國(guó)檢察制度既有自身特色，又不同于英美法系和大陸法系國(guó)家的制度，因此不宜簡(jiǎn)單奉行“拿來(lái)主義”，他認(rèn)為，建立系統(tǒng)、完備、權(quán)威的中國(guó)檢察自主知識(shí)體系仍需加大努力。

這種轉(zhuǎn)變的核心是從問(wèn)題導(dǎo)向的零散研究，轉(zhuǎn)向以系統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)為目標(biāo)的有組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)不再僅僅是解釋現(xiàn)行法條或解決具體案件，而是開(kāi)始構(gòu)建能夠指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)展的理論體系。

這一界定試圖在吸收普遍法學(xué)概念的同時(shí)，注入中國(guó)制度實(shí)踐的特殊內(nèi)涵。這種概念建構(gòu)工作，正是學(xué)科獨(dú)立的知識(shí)基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)部門(mén)法學(xué)不同，檢察學(xué)從誕生之初就帶有鮮明的實(shí)踐指向。武漢大學(xué)與湖北省人民檢察院的合作模式——共同編撰教材、開(kāi)設(shè)實(shí)務(wù)課程、互聘教學(xué)人員——體現(xiàn)了理論與實(shí)踐深度融合的學(xué)科建設(shè)路徑。

這種模式打破了傳統(tǒng)法學(xué)教育中理論界與實(shí)務(wù)界的界限，開(kāi)創(chuàng)了知識(shí)生產(chǎn)的新范式。

04 交叉學(xué)科的方法論挑戰(zhàn)

檢察學(xué)作為新興交叉學(xué)科，面臨著一系列方法論挑戰(zhàn)。它需要整合法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科視角，同時(shí)保持自身的方法論自覺(jué)。

這種整合不是簡(jiǎn)單相加，而是要在吸收多學(xué)科養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的檢察學(xué)研究方法。

北京航空航天大學(xué)法學(xué)院教授王鍇指出，“對(duì)于法律監(jiān)督概念的研究，需要在多學(xué)科的視野下開(kāi)展?！?這一觀點(diǎn)揭示了檢察學(xué)方法論建構(gòu)的基本方向。

檢察學(xué)研究需要超越傳統(tǒng)法教義學(xué)的局限，引入制度分析、實(shí)證研究、比較研究等多種方法。武漢大學(xué)在論證方案中提出的“數(shù)智教育與檢察學(xué)融合”思路，正是對(duì)這一挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。

通過(guò)引入大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)方法，檢察學(xué)研究有望在方法論層面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

05 教育模式的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新

武漢大學(xué)在檢察學(xué)人才培養(yǎng)方面的探索，體現(xiàn)了中國(guó)法學(xué)教育模式的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新。計(jì)劃中的“本碩博貫通式”培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)法學(xué)教育的階段分割，使檢察學(xué)人才的培養(yǎng)更加系統(tǒng)連貫。

這種模式不同于傳統(tǒng)的法學(xué)教育路徑，更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的連續(xù)構(gòu)建。

在課程設(shè)置上，檢察學(xué)嘗試建立核心課程與選修課程相結(jié)合的體系。核心課程如“檢察學(xué)原理”“檢察業(yè)務(wù)概論”注重基礎(chǔ)理論建構(gòu)，而“未成年人檢察”“環(huán)境公益訴訟檢察實(shí)務(wù)”等選修課程則強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)細(xì)分和實(shí)踐應(yīng)用。

這種課程體系設(shè)計(jì)反映了檢察學(xué)作為應(yīng)用性學(xué)科的獨(dú)特定位。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同樣體現(xiàn)了創(chuàng)新思維?！半p導(dǎo)師”制度的設(shè)想——由高校學(xué)者與實(shí)務(wù)專(zhuān)家共同指導(dǎo)學(xué)生——打破了傳統(tǒng)法學(xué)教育中理論傳授與實(shí)踐訓(xùn)練分離的局面。

這種制度安排使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，能夠直接了解檢察實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

從武漢大學(xué)的一間會(huì)議室開(kāi)始，檢察學(xué)的獨(dú)立建制已經(jīng)引發(fā)連鎖反應(yīng)。它不僅是一個(gè)學(xué)科的誕生，更預(yù)示著中國(guó)法學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式的整體轉(zhuǎn)型——從解釋性知識(shí)到建構(gòu)性知識(shí)，從依附性知識(shí)到自主性知識(shí)，從單一學(xué)科知識(shí)到交叉學(xué)科知識(shí)的深刻變革。（中實(shí)智庫(kù)）

編輯：秦前松