兄弟姐妹們，為什么五五分流分不下去了？

因?yàn)闆]有哪個(gè)國家能在工人待遇不提高、社會結(jié)構(gòu)不優(yōu)化，技校教學(xué)質(zhì)量不提升的情況下，強(qiáng)行把咱老百姓的孩子送到一個(gè)下沉通道！

最近我看到了一個(gè)新聞，浙江舟山某縣取消了中考選拔功能，直接讓所有的初中生全部升入高中，這意味著持續(xù)了十余年之久的中考五五分流政策，正式宣告結(jié)束，以后絕大多數(shù)底層家庭的孩子也能有高中可讀，也能通過高考進(jìn)入自己喜歡的高校，這是中國教育史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

看到這種情況，很多人就不能理解了，怎么好好的五五分流突然就進(jìn)行不下去了？背后隱藏著哪些不為人知的真相？今天我好好聊下這個(gè)問題。

大家知道為什么會有五五分流這個(gè)政策嗎？

因?yàn)樵?0年代的時(shí)候，有些專家預(yù)判，未來10-20年，中國會出現(xiàn)大學(xué)生人數(shù)過多和產(chǎn)業(yè)工業(yè)人數(shù)不足的基本格局，那如何才能減少大學(xué)生的數(shù)量，同時(shí)彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)工人的不足呢？

有些專家就提出，可以在中考的時(shí)候進(jìn)行五五分流，讓一半的孩子去技校里面學(xué)技術(shù)，畢業(yè)之后當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人，讓另一半的孩子去大學(xué)里面深造，畢業(yè)之后去辦公室當(dāng)白領(lǐng)，這樣雙方都有美好的未來，也解決了中國資源錯(cuò)配的問題。

可沒想到的是，在實(shí)施的過程中卻遇到了三個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！首先第一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)是中國工人的工資實(shí)在太低，家長們不愿意把自己的孩子送進(jìn)工廠里，導(dǎo)致很多技校遇到了招人難的問題。

在2015年的時(shí)候，我曾經(jīng)去珠三角的制造業(yè)工廠實(shí)地調(diào)研，當(dāng)時(shí)一個(gè)普通電子廠的工人，如果不加班，月基礎(chǔ)工資只有2000多塊錢，如今10年時(shí)間過去，我再次去那邊調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們的整體工資水平相比2015年只漲了幾百塊錢，基本就是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)工資浮動帶來的漲幅。這就意味著，一個(gè)年輕人如果選擇進(jìn)廠，在不請假全勤的情況下，每月到手的基礎(chǔ)工資大概也就是2000-3000之間，如果想要更高的收入，則需要從早上8點(diǎn)一直干到晚上10點(diǎn)，同時(shí)周末也不休息去獲得更高的加班費(fèi)用，只有這樣，你的收入才會達(dá)到4000-5000之間，當(dāng)然，有些待遇好的廠，工資發(fā)到六七千也是常事，但總體來說，中國的藍(lán)領(lǐng)工人想要獲得和白領(lǐng)一樣的收入，需要付出更多的時(shí)間和精力，說直接點(diǎn)，那都是透支身體換來的，進(jìn)過廠的人都清楚，晝夜顛倒，精神高度緊繃，很多人根本就熬不下去。

在這樣的情況下，在中國民間就出現(xiàn)了一個(gè)共識，那就是——進(jìn)廠沒前途，但凡有點(diǎn)想法的人，都不會去廠里。尤其是一些農(nóng)村的老人家，他們一聽說誰家的孩子在廠里打螺絲，第一反應(yīng)就是沒出息，你說這種環(huán)境，誰愿意把自己的孩子送到工廠里？

而且不光是收入低的問題。五五分流之所以難以推行，還有第二個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那就是中國技校的管理實(shí)在是太混亂了。之前我和一個(gè)朋友聊天，他說他去浙江某個(gè)技?？疾?，里面的人告訴他，學(xué)校對技校學(xué)生唯一的要求就是——男的不死，女的不生。至于其他的抽煙喝酒紋身，逃課亂搞男女關(guān)系這些事情，學(xué)?；径际潜犚恢谎坶]一只眼。很多孩子，明明除了學(xué)習(xí)不行沒其他的毛病，但進(jìn)了技校之后，立馬就變成了滿身陋習(xí)的社會人，張口就是污言穢語，染個(gè)黃毛，嚼著檳榔，紋著個(gè)大獅子就回到家里，家長一看就知道這孩子徹底完了。而且不光是學(xué)校管理不行，中國很多技校的教學(xué)也是出了名的拉胯，很多老師自己都沒有進(jìn)過工廠，沒有一點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，拿著個(gè)課本就在那里誤人子弟，學(xué)生聽得枯燥乏味，他自己也是應(yīng)付了事，最后他混了份工資，學(xué)生拿了個(gè)文憑，一起熬幾年就打包送到社會里。在這樣的教學(xué)模式下，很多學(xué)生在技校壓根就學(xué)不到什么實(shí)用的技能，出了社會還是得再度學(xué)習(xí)，與其這樣，倒還不如一開始就讓孩子去當(dāng)廚師或者理發(fā)學(xué)徒，這樣少走幾年彎路，也許還不會變成壞孩子。正是因?yàn)橹袊夹５目诒畬?shí)在太差，所以才導(dǎo)致很多家長壓根就不考慮這個(gè)選項(xiàng)，這也是五五分流難進(jìn)行的一個(gè)重要原因。

最后就是第三個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是最根源的問題，那就是五五分流這個(gè)事它本身就有點(diǎn)不公平。

為什么我這樣講？

你想啊，中國教育資源分配不均的現(xiàn)象十分明顯，村里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的學(xué)校，縣城的學(xué)校，和大城市的教學(xué)條件有著天壤之別，甚至大城市里主城區(qū)的學(xué)校也比遠(yuǎn)城區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高出了一大截。

在這樣的情況下，如果你是一個(gè)窮人家的孩子，那你在中考的時(shí)候更有可能被篩下來，被迫進(jìn)入技校里?？扇绻闶且粋€(gè)有錢人家的孩子，你爸媽給你買的學(xué)區(qū)房對應(yīng)的是當(dāng)?shù)氐拿＃棠愕睦蠋熓乔迦A北大的碩士，你找的一對一家教也是常青藤名校的畢業(yè)生，在這樣的情況下，你是不是更容易考入到高中里？

看明白沒有，表面看五五分流比的都是成績，都是學(xué)生的天賦，是非常公平的事情，但實(shí)際上由于教育資源的分配不均和家庭財(cái)富的分配不均，在推行的時(shí)候，會導(dǎo)致窮人家的孩子去技校，有錢人家的孩子去大學(xué)的兩極分化現(xiàn)象，到時(shí)候，五五分流就不是能力的篩選游戲了，而是階層和財(cái)富的篩選游戲。

而且家里有孩子的都清楚，有些孩子他開悟比較晚，可能要到高中才能在學(xué)習(xí)上發(fā)力，如果在他還懵懂無知的時(shí)候就直接進(jìn)行分流，對于發(fā)育晚的孩子來說，這也是一件不公平的事情，所以取消五五分流，讓高考去進(jìn)行篩選，就成了非常有必要的一次改變。

那為什么德國可以用五五分流的方式去進(jìn)行人才選拔？根源在于，德國的工人平均工資比白領(lǐng)還要高，德國的技校和企業(yè)是直通的關(guān)系，他們有70%以上的教學(xué)都在工廠里，很多學(xué)生畢業(yè)之后可以無縫銜接進(jìn)入工廠，找到一份高收入的工作，他們的藍(lán)領(lǐng)是真的有前途，是受到社會尊敬的職業(yè)，所以家長才愿意讓自己的孩子去技校學(xué)技術(shù)。

更重要的是，德國他的教育資源分配比較均勻，不管你在小鎮(zhèn)還是大城市里，你能享受到的教育資源是非常接近的，這樣就不會出現(xiàn)窮人的孩子去技校，富人的孩子去大學(xué)的基本格局，守住了社會的公平底線。

說白了，要實(shí)施五五分流其實(shí)有三個(gè)重要的前提條件：第一，藍(lán)領(lǐng)工資高。第二，技校教學(xué)好。第三，社會結(jié)構(gòu)優(yōu)良。只要滿足這三個(gè)條件，不用你五五分流，自然會有大量的人去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，可我們國內(nèi)滿足這三個(gè)條件嗎？大家心里都清楚。

而且現(xiàn)在的局勢大家也知道，10年時(shí)間出生人口減少了一半以上，相當(dāng)于已經(jīng)自動進(jìn)行了五五分流，在這樣的情況下，再強(qiáng)行分流，很多高中恐怕連人都招不到了。

不止如此，現(xiàn)在還有一個(gè)更大的變局，那就是人工智能革命爆發(fā)來得太快、太迅猛了，按照馬斯克的預(yù)測，未來5-10年，世界很多基礎(chǔ)工作恐怕都會被機(jī)器人占領(lǐng)，在這樣的情況下，你還讓大量的學(xué)生去技校，去工廠，請問他們的未來在哪里？在基礎(chǔ)制造業(yè)領(lǐng)域，人力如何和AI和機(jī)器人抗衡？這是一個(gè)重大難題。

正是因?yàn)榉N種原因，所以去年年底的中央會議就明確說了，從2026年開始，要擴(kuò)大全國高中的招生范圍，要讓更多的孩子能夠有高中和大學(xué)可讀，我當(dāng)時(shí)就給大家預(yù)警，叫大家不要盲目雞娃，盲目購買學(xué)區(qū)房了，因?yàn)闀r(shí)代的大勢已經(jīng)來臨，我們一定要看懂未來的趨勢！

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