最近劍橋放榜，再次掀起全網熱議！

相信大家早已感受到，英國高校的錄取標準越來越嚴苛，其中就包含了今年的一個重大變化：劍橋大學更新了本科語言錄取要求，不再認可新版托福成績。

對于2026年1月21日及以后參加托�？荚嚨膶W生，劍橋大學表示除了提交新托福成績外，還需參加劍橋大學語言中心的額外評估。

圖源 | 官網

這一切源于去年ETS對托福進行的大規(guī)模改革——

• 考試時間進一步縮短；

• 聽說讀寫題型出現(xiàn)新變化；

• 引入新的六分制評分體系；

• 整體風格從傳統(tǒng)“學術范”轉向更“實用化”。

有網友銳評，改革后的托福，像是托福、雅思、多鄰國的“縫合怪”。

劍橋大學對于此次改革的態(tài)度非常明確：不認可。

劍橋大學認為，新評分體系不能直接對應其嚴格的C1級學術語言標準，而且在考試中弱化了對學生深度思辨能力考查。

而牛津大學的態(tài)度，和劍橋大學如出一轍。

兩大頂尖高校對托福的“拉黑”，和此前嚴查AI申請材料的邏輯如出一轍，也直觀反映出：英國名校愈發(fā)看重孩子的真實語言能力與綜合素養(yǎng)。

新規(guī)下，我們如何更好地適應牛津、劍橋大學的篩選標準？想要申請英國高校，需要精準避開哪些誤區(qū)？對此，南京金地未來學校的新任理事長吳昊深有研究。

吳昊先生深耕一線教學15年，作為一位牛劍備考專家，他已經帶領團隊助力1000+學生圓夢牛劍本科，讓我們一起聽聽他的“牛劍經”。

*本文內容整理自吳昊在第八屆IEIC國際創(chuàng)新大會的分享《深潛學術，博采眾長：于英國開拓全球時代的人生藍�！贰�

“能力”是如何被重新定義的？

這個時代，社會對于人們能力的要求發(fā)生翻天覆地的變化。過去15年，我親眼見證了“能力”是如何被重新定義的。

以前，衡量學生能力的標準還是算得快、得分高、記性好；

但到了2025年，變成了邏輯思維、推理能力、溝通表達能力以及快速學習能力。

這正是牛津大學、劍橋大學篩選學生的重要標準。

我有個好朋友，是2009年上海高考理科狀元，原本保送清華，卻因興趣不符，在清華讀了一半轉去港大，港大大一結束后又跳級到麻省理工讀大二。

后來他通過交換機會去到劍橋，因為就讀信息工程專業(yè)，還被我們戲稱為“信息小王子”。

從劍橋回來后，他在麻省理工攻讀生物學博士，至今已發(fā)表了十幾篇論文，之后又開啟了長達8年的醫(yī)學學位攻讀之路，如今即將畢業(yè)。

這就是我們常說的“可轉移能力”，當學生的核心能力足夠強時，就擁有了選擇人生的主動權，可以自由探索自己熱愛的專業(yè)領域。

過去常有人問，出國留學到底能給學子帶來什么？

微博上有句很火的話，恰好能回答這個問題：

“把我放到任何國家，任何陌生的地方，我都有能力生存下去�！�

為什么牛津、劍橋能培養(yǎng)出這些出色的人才？我想從授課形式說起。

牛津、劍橋的授課形式主要分為兩種——

第一種是傳統(tǒng)的講座課（Lecture），一位教授站在臺上授課，臺下有一兩百名學生聽課，不會刻意遷就是否所有人都能聽懂；

第二種是導師課，劍橋稱之為Supervisions，牛津稱之為Tutorials，課堂規(guī)模極小，少則2-4人，多則6-7人，這種模式也造就了獨特的高效學習體系。

以牛津為例，一年有三個學期，每個學期上課時長是8周，全年總計時長24周。

這24周里，每周僅有10小時的講座課和5小時的導師課，算下來全年上課時長是360小時，按每天8小時工作制折算，也就45天。

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但我可以肯定地說，牛津、劍橋的學術深度遠超全球絕大多數高校，如何在45天內掌握一整年的知識？核心就靠這套導師課體系。

對教授而言，科研是主業(yè)，授課是副業(yè)，所以你可能會看到穿著大褲衩、夾腳拖的教授，帶著惺忪睡意站在臺上講課、寫字，不會過多關注學生是否聽懂。

但是課后，院系會給出一份詳細的學習清單（checklist），這份清單既是作業(yè)，也是二次學習的指引，能督促大家自主學習。

學生需要根據清單和學院提供的資料，自主去圖書館查閱文獻、小組協(xié)作研討、動手做實驗，完成任務后再進入導師課環(huán)節(jié)。

導師課由一線頂尖科研工作者授課，不僅會檢查作業(yè)完成情況，還會分享自己的解題思路、領域認知，再結合講座課的內容鞏固提升，最終形成“自主學習+導師點撥+講座拓展”的高效學習閉環(huán)，用45天實現(xiàn)遠超常規(guī)的學術積累。

留學申請中常見的三個誤區(qū)

接下來，我想和家長朋友們聊聊留學申請中常見的三個誤區(qū)。

第一個誤區(qū)：去英國讀書后，未來就只能留在英國繼續(xù)深造？答案是否定的。

其實在英國讀高中的中國學生中，有很多人都會同步申請美國名校。

我有一位拿到耶魯錄取的學生，就是在英國九大公學之一的溫徹斯特公學讀完A-Level后成功上岸的，他身邊還有不少同學去到芝大、哥大等藤校，甚至斬獲哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、麻省理工的錄取。

我上次去美國，接待我的就是以前的這位學生，他在劍橋讀完數學本科后，順利升入麻省理工讀研。

研究生階段的選擇非常多元，不僅能去美國，還能申請香港、新加坡的院校，更可以直接就業(yè)。未來中國企業(yè)出海是大趨勢，英國留學只是起點，絕非終點。

第二個誤區(qū)：香港前三比英國G5更容易申請？事實并非如此。

以大家熟悉的A-Level課程為例，申請牛津、劍橋，通常有2個A以上的成績就具備申請資格；但現(xiàn)在申請香港前三，沒有3個A甚至4個A以上的成績，難度非常大。

即便有高才、優(yōu)才資質或香港永居身份，也只能小幅降低要求。目前港大的綜合錄取率不足5%，而劍橋的錄取率為14.6%，兩者難度差距很明顯。

第三個誤區(qū)：英國留學申請比較容易？顯然不是。

2017年，申請英國本科的中國學生有9880人；到了2025年，這一數字飆升至31160人。更直觀的是牛津、劍橋的申請情況，2017年申請牛劍的中國學生有1710人，2025年則增至4970人，8年間申請人數增長3倍，復核增長率達14.3%。

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越來越多優(yōu)秀的中國學子瞄準英國名校，如今的內卷更多是中國學生之間的比拼，不僅要看成績、競賽獎項，筆試、面試表現(xiàn)也至關重要，近兩年英國G5院校紛紛新增了大量筆試環(huán)節(jié)，進一步提高了申請門檻。

再和大家聊聊英國G5各校的錄取趨勢。

劍橋大學：錄取率近年來逐年下降，主要原因之一是申請人數激增，而其強勢的理工科專業(yè)更是吸引了大量學子報考；

牛津大學：錄取率小幅回升，主要是因為更多學生轉向申請劍橋，這對于申請牛津的同學來說是個好消息。從明年開始，大家可以更公平地權衡選擇牛津或劍橋；

帝國理工：作為AI時代的受益者，其工程、AI、數學、計算機等專業(yè)熱度極高，申請人數暴漲，最新QS排名位列世界第二，錄取率持續(xù)走低；

LSE：這所文科強校的錄取率近兩年小幅上升，對文科申請者來說是重大利好。背后有兩個原因：一是倫敦政經本身進行了擴招；二是中國學生的人文素養(yǎng)不斷提升，進一步掌握了文科專業(yè)的申請技巧；

UCL：雖然平均錄取率不錯，但不同專業(yè)之間的差距極大，大家申請時一定要做好策略規(guī)劃，比如相似方向的專業(yè)，錄取率可能差距懸殊，經濟類競爭極其激烈。

最后給家長朋友們一個小建議：對于英聯(lián)邦體系的留學申請，不管是英國，還是加拿大、歐洲院校，起點都是專業(yè)探索。

英聯(lián)邦高校遵循專業(yè)教育原則，希望學生在高中階段就能找到自己感興趣的學科，明確自身熱情所在，同時證明自己具備學好這門學科的能力。

我之前提到的那位從清華到港大、再到MIT和劍橋的同學，他的案例或許難以復制，但他不斷探索、突破自我的精神值得每一位學子學習。我們始終認為，學生的能力成長遠比申請結果更重要。

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