圖｜鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)推動(dòng)計(jì)劃于樂至縣正式啟動(dòng)

在四川省樂至縣的鄉(xiāng)村小學(xué)里，平板電腦不再是游戲的代名詞，而成了孩子們探索世界的“尋寶圖”。當(dāng)城市兒童早已習(xí)慣指尖觸碰無(wú)限可能時(shí)，這里的課堂正經(jīng)歷一場(chǎng)靜默而深刻的變革——數(shù)字素養(yǎng)，這項(xiàng)被視為未來(lái)社會(huì)“通行證”的能力，如何越過(guò)城鄉(xiāng)鴻溝，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的星火？一場(chǎng)歷時(shí)近一年的公益實(shí)踐，給出了溫暖而有力的回答。

2025年3月13日，由北京聯(lián)想公益基金會(huì)“小數(shù)苗”計(jì)劃資助、成都一扇窗公益服務(wù)中心執(zhí)行的“鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)教育推動(dòng)計(jì)劃”在樂至縣正式啟動(dòng)。

近日，當(dāng)這個(gè)歷時(shí)近一年的項(xiàng)目圓滿結(jié)項(xiàng)，它帶給鄉(xiāng)村學(xué)校的不僅僅是硬件——110套平板、9套智慧大屏和配套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更是一套完整的數(shù)字素養(yǎng)教育解決方案。它留下的遠(yuǎn)不止幾份成績(jī)單和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，更是573名鄉(xiāng)村孩子眼中被點(diǎn)亮的星火，是30余位鄉(xiāng)村教師重新發(fā)現(xiàn)的教育熱情，是九所學(xué)校在數(shù)字時(shí)代浪潮中找到的新坐標(biāo)。

573個(gè)孩子的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)階

圖｜牌樓小學(xué)的同學(xué)們共同討論如何讓編程小貓動(dòng)起來(lái)

每周的“數(shù)字尋寶之旅”課堂，總是樂至縣石佛鎮(zhèn)中心小學(xué)最熱鬧的時(shí)刻。四年級(jí)的教室里，孩子們?nèi)艘唤M圍在平板前，為一段編程代碼熱烈討論，為一張創(chuàng)意攝影作品歡呼雀躍。

“以前總覺得平板就是玩游戲、看動(dòng)畫的，”一位五年級(jí)的學(xué)生笑著說(shuō)，“現(xiàn)在它成了我的‘尋寶地圖’和‘創(chuàng)作畫板’?！痹凇段覀兊臄?shù)字尋寶之旅》課程中，她和同學(xué)們用平板拍攝校園錯(cuò)位攝影，通過(guò)編程讓照片“開口說(shuō)話”。這個(gè)曾經(jīng)不怎么接觸電子設(shè)備的女生，如今能在全班面前自信展示自己小組的作品。

改變?cè)跀?shù)據(jù)中得到量化印證：項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)評(píng)估顯示，85.9%的學(xué)生能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙鏈接；對(duì)編程核心概念“重復(fù)執(zhí)行”的理解度提升27.4%；56.8%的學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)字工具學(xué)習(xí)的習(xí)慣；96.25%的學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良行為時(shí)選擇正式維權(quán)或舉報(bào)。這些數(shù)字背后，是數(shù)字公民意識(shí)在鄉(xiāng)村孩子心中的生根發(fā)芽。

更令人動(dòng)容的變化發(fā)生在那些特別的孩子身上。樂至縣佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)黃晏老師分享了一個(gè)故事：班里有個(gè)因家庭原因極度自卑、幾乎不與同學(xué)交流的女生，在持續(xù)的小組協(xié)作中逐漸打開心扉。“是那種必須合作才能完成的任務(wù)，讓她找到了自己在集體中的位置?！秉S老師說(shuō)，這種社會(huì)情感能力的成長(zhǎng)，有時(shí)比技能習(xí)得更珍貴。

在資陽(yáng)機(jī)車天池希望小學(xué)的操場(chǎng)上，孩子們正用平板拍攝“手托太陽(yáng)”的創(chuàng)意照片。該校副校長(zhǎng)伍峻成注意到，參與項(xiàng)目的學(xué)生開始把網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)帶回家，“他們教爺爺奶奶識(shí)別詐騙信息，形成了‘教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭’的輻射效應(yīng)?！睌?shù)字素養(yǎng)的影響，就這樣悄然溢出校園圍墻。

圖｜佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)同學(xué)在《合格小網(wǎng)民成長(zhǎng)記》課堂設(shè)計(jì)防詐騙海報(bào)

教師群體的專業(yè)破壁

項(xiàng)目初期，許多教師和黃晏老師有著相似的顧慮：“我一個(gè)教語(yǔ)文和美術(shù)的，哪會(huì)玩編程？這些設(shè)備會(huì)不會(huì)成了擺設(shè)？”年齡結(jié)構(gòu)偏大、數(shù)字技能薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重，讓鄉(xiāng)村教師面對(duì)新技術(shù)時(shí)難免望而卻步。

改變從降低門檻開始?！颁洸フn+運(yùn)營(yíng)陪伴模式”讓教師無(wú)需從頭備課，系統(tǒng)的培訓(xùn)則逐步建立信心。黃晏老師開始嘗試將數(shù)字工具融入日常教學(xué)——語(yǔ)文課上帶領(lǐng)學(xué)生搜索古詩(shī)背景資料，美術(shù)手工課上鼓勵(lì)借鑒數(shù)字素材進(jìn)行創(chuàng)作?！艾F(xiàn)在我會(huì)更關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們成績(jī)之外的閃光點(diǎn)?！彼f(shuō)。

真正的突破發(fā)生在“小數(shù)苗智慧教師賦能與實(shí)踐營(yíng)”。通過(guò)春秋兩學(xué)期兩次線下、五次線上培訓(xùn)，約38位教師的數(shù)字素養(yǎng)得到系統(tǒng)提升。數(shù)據(jù)顯示，教師們AI提示詞撰寫能力提升40.2%，使用大模型工具能力平均提升25%，每天使用AI輔助教學(xué)的教師比例增加37.6%。

圖｜樂至縣38位教師參加“小數(shù)苗智慧教師賦能與實(shí)踐營(yíng)”

“有老師憑借‘AI數(shù)字人與數(shù)學(xué)游戲’教學(xué)設(shè)計(jì)在上級(jí)賽課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)……”在牌樓小學(xué)，校長(zhǎng)鄧建軍欣慰地看到：教師們正在從技術(shù)的使用者，成長(zhǎng)為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。更讓他有成就感的是，年近五十的自己作為校長(zhǎng)也在積極擁抱新技術(shù)，“我對(duì)這些新事物很感興趣，愿意最先接觸。”

觀念的重塑比技能提升更為深刻。曾擔(dān)心“AI會(huì)不會(huì)取代教師”的焦慮，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為清晰的自我定位。“AI能教技術(shù)，但教不了孩子怎么合作、怎么發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要做的是AI做不到的事?！边@種認(rèn)知轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著數(shù)字時(shí)代教師角色的成功重構(gòu)。

從項(xiàng)目賦能到校本內(nèi)生

項(xiàng)目最具前瞻性的成果，在于激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。各校正將項(xiàng)目資源轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的校本實(shí)踐。

在資陽(yáng)機(jī)車天池希望小學(xué)，記者看到，項(xiàng)目捐贈(zèng)的設(shè)備被整合進(jìn)了專門的“數(shù)字素養(yǎng)教室”。副校長(zhǎng)伍峻成介紹，學(xué)校正將課程內(nèi)容整理成校本資源包，開發(fā)出“陳毅故里紅色印記”等本土化教案，并計(jì)劃建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，“我們要讓這些資源活起來(lái)，持續(xù)用下去?！?/p>

圖｜佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)同學(xué)們開心布置數(shù)字尋寶之旅成果展

牌樓小學(xué)的規(guī)劃更為系統(tǒng)：建立數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，整理優(yōu)秀課件和案例；實(shí)施“青藍(lán)幫扶”，讓熟練教師指導(dǎo)年長(zhǎng)教師；拓展家校協(xié)同，在家長(zhǎng)會(huì)上引導(dǎo)家庭配合；定期舉辦校內(nèi)數(shù)字作品競(jìng)賽?！斑@是給我們學(xué)校種下了一顆種子，現(xiàn)在我們要讓它自己生長(zhǎng)?！编嚱ㄜ娦ｉL(zhǎng)說(shuō)。

這種內(nèi)生力的覺醒，源于“雙向奔赴”的合作模式。一扇窗團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)支持，學(xué)校貢獻(xiàn)本土智慧與實(shí)施熱情?！肮鎴F(tuán)隊(duì)始終尊重學(xué)校實(shí)際，愿意傾聽需求；我們則積極主動(dòng)參與。這種雙向奔赴是項(xiàng)目成功的最重要保障?！编嚱ㄜ娍偨Y(jié)道。正是這種彼此尊重的協(xié)作，讓數(shù)字素養(yǎng)教育深深扎根鄉(xiāng)土。

數(shù)字時(shí)代的鄉(xiāng)村教育新可能

2025年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，明確提出“創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式”。而“一扇窗計(jì)劃”在樂至的實(shí)踐，早已開始了前瞻探索。項(xiàng)目數(shù)據(jù)顯示，57.58%的鄉(xiāng)村教師愿意用AI輔助教學(xué)——這一數(shù)據(jù)與政策導(dǎo)向形成了呼應(yīng)。

據(jù)悉，近一年時(shí)間里，該項(xiàng)目累計(jì)收集約100份學(xué)生數(shù)字作品、8份教師優(yōu)秀案例，形成了量化的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)和質(zhì)化的教師賦能評(píng)估框架。這些成果將成為可持續(xù)的教育資產(chǎn)，繼續(xù)服務(wù)于鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

如今，在樂至的九所項(xiàng)目學(xué)校，智慧教室的燈光繼續(xù)點(diǎn)亮，校本課程持續(xù)開發(fā)，教師間的互助學(xué)習(xí)已成常態(tài)。石佛鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊大雙老師這樣描述她的課堂：“這堂課上學(xué)生不分好壞，興趣和起點(diǎn)都一樣。”這種教育公平的微觀實(shí)現(xiàn)，或許正是項(xiàng)目最珍貴的饋贈(zèng)。

窗已推開。573名孩子開始理解，數(shù)字世界不僅用于消費(fèi)，更能用于創(chuàng)造；教師們重新確認(rèn)了情感聯(lián)結(jié)與人格塑造的不可替代價(jià)值；學(xué)校則找到了在數(shù)字時(shí)代自主發(fā)展的路徑與方法。

當(dāng)鄉(xiāng)村小學(xué)的課桌與數(shù)字時(shí)代相遇，改變的不僅僅是教學(xué)方式，更是教育可能性的重新定義。在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上，樂至的實(shí)踐提供了一個(gè)溫暖而堅(jiān)實(shí)的注腳：真正的數(shù)字公平，始于素養(yǎng)的培育，成于生態(tài)的激活。每一扇被推開的窗后，都是一個(gè)正在被重新書寫的鄉(xiāng)村教育故事，而這些故事，終將匯入時(shí)代進(jìn)步的洪流。

封面新聞?dòng)浾?楊旭斌