上節(jié)課，我主要講解分析的是“照樣子，寫一寫”里的填寫修飾語（限定語）的類型。

那里，我著重提到了“三步走”：先是想象被修飾語，接著琢磨備選答案，最好是優(yōu)中選優(yōu)。我想，只要依照這些，做該類型的習(xí)題，應(yīng)該是萬無一失的了。

書歸正傳，我繼續(xù)講解“照樣子，寫一寫”中的另一種類型。

先看題型。

這種題型，可以稱之為填寫“全稱”。

如上面圖片中“層疊”和后面的“層林疊翠”。我們經(jīng)過觀察和分析得知，“層”對應(yīng)著后面的“層林”，“疊”對應(yīng)著后面的“疊翠”，即前面是簡稱，后面是全稱。

對“樣子”進(jìn)行一番全面、細(xì)致地分析琢磨，這是做好“照樣子，寫一寫”這種題型首先、必須應(yīng)該做的。這一步，必不可缺，至為關(guān)鍵。

上節(jié)課，我不止一次地提出和強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。做好了這一步，如同給下一步指明了方向。

咱們再看第一個(gè)問題：簡稱是“山川”，那么它的全稱又是什么呢？

根據(jù)樣子，我們能猜出的詞語結(jié)構(gòu)是“山（ ）川（ ）”，或者是“（ ）山（ ）川”。

下一步，我們再從腦海里去搜羅與之相關(guān)的詞語。這里，很明顯，又在考查學(xué)生們掌握的詞匯量多少。

但我也不止一次地說過，試卷上的題型，幾乎都能從課本上找到影子。實(shí)際上呢，這道題，就出在課本——第41頁“讀一讀，記一記”。

假若，學(xué)生們對這頁上4組詞語記牢了，那么，做起前面那道試題來自然是輕車熟路。

由此可見，這道試題不僅未超綱，而且還在檢查學(xué)生對課本知識掌握、理解和應(yīng)用能力如何。

這也提醒和告誡學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)中一定要扎實(shí)牢固地掌握住課本知識，尤其是考點(diǎn)！

這幾道題目，幸虧都出自課內(nèi)同一個(gè)地方，假若，有一個(gè)例外，那么，學(xué)生又該何去何從呢？

如“山水”。那么，它的全稱又是什么呢？

我想，應(yīng)該有個(gè)別學(xué)生填不對。那么，這道題，出自課外嗎？

不是的！課本上照樣有這道題的影子。

山水的全稱就是“山清水秀”。它在課本《日月潭》的課后練習(xí)題中。

要是出個(gè)“張望”，那么，它的全稱又是什么呢？

其實(shí)，這個(gè)，也在課本上出現(xiàn)了。它在課內(nèi)閱讀文章《狐假虎威》里，全稱是“東張西望”。

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假若，有學(xué)生沒有格外注意這個(gè)詞語，或者老師也沒有指出強(qiáng)調(diào)的話，我想，應(yīng)該有不少學(xué)生填不對的。

所以呀，要想在填寫全稱上不丟分，首先應(yīng)當(dāng)把課本上出現(xiàn)的那些四字短語牢牢地掌握住，達(dá)到準(zhǔn)確默寫出來的程度。

考查這種題型，出題者著眼于二年級學(xué)生的綜合情況，一般不會考查課外知識的。試卷就是一根指揮棒，考哪里，老師就會帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)哪里。

對于課本上額外補(bǔ)充的那些短文，如《刻舟求劍》《狐假虎威》等了，我在教學(xué)的時(shí)候自以為里面沒有什么考點(diǎn)的，只是要求學(xué)生把“刻舟求劍”和“狐假虎威”的音形義掌握住、了解大意即可，誰知，在單元試卷填寫四字短語的題目里，居然考查了這兩篇文章里出現(xiàn)的四字短語，如神氣活現(xiàn)、信以為真。

于是乎，我趕緊帶領(lǐng)學(xué)生把那幾篇文章進(jìn)行梳理和指點(diǎn)了一番，該要求牢記會寫的也要求學(xué)生勾畫出來。

看看吧，單單考查課本上的這些知識，就足夠足夠了。

當(dāng)然了，這些四字短語，即使考不到，起碼也讓學(xué)生多多積累了詞語，便于運(yùn)用于說話和寫文中，也是很好的了。

其次，就是要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去多多積累課外知識。

如別人說話時(shí)，聽聽他們都使用了哪些好詞好句，尤其是四字短語。

如看課外書籍時(shí)，對于四字短語要格外注意，最好能把它們抄寫到讀書筆記上，隔三差五地讀一讀，記一記。即使考不著，也起碼能充實(shí)豐富自己的詞匯量。

在眾多的試卷中，要求照樣子填寫全稱的題型雖然考查的不是很多，但也不能丟松大意。我們能做到，就是要求學(xué)生必須牢牢掌握住，以不變應(yīng)萬變嗎！

這節(jié)課我重點(diǎn)講解了“簡稱”和“全稱”這種題型，且指出了應(yīng)對方案，希望能對你有幫助。

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