三尺講臺(tái)凝匠心，微格課堂見真章。為搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，錘煉教學(xué)基本功，夯實(shí)教育教學(xué)根基，近日，后沙峪中小成功舉辦三年以內(nèi)青年教師綜合素養(yǎng)展示活動(dòng)?；顒?dòng)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、信息科技等多個(gè)學(xué)科。此次活動(dòng)特邀順義區(qū)教育研究與教師研修中心小學(xué)教研室王義清副主任、北京實(shí)驗(yàn)二小高妍主任與劉鵬主任蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)還有多位校領(lǐng)導(dǎo)與全體青年教師共同參與，見證青年教育力量的蓬勃生長(zhǎng)，感受跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的鮮活脈動(dòng)。

示范引領(lǐng) 啟航杯獲獎(jiǎng)教師精彩展示

活動(dòng)開篇，曾在北京市“啟航杯”中獲獎(jiǎng)的教師率先帶來精彩展示。丁薇老師的微格課《秋天的雨》設(shè)計(jì)巧妙，緊扣教學(xué)目標(biāo)，將感受秋天的美景與“多種方法理解詞語(yǔ)意思”要素完美融合，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)意氛圍中感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

張漢強(qiáng)老師分享的教學(xué)故事《照鏡子的故事》，以生動(dòng)鮮活的案例展現(xiàn)了教育教學(xué)中的溫暖與智慧，引發(fā)在場(chǎng)教師的強(qiáng)烈共鳴。

學(xué)科專場(chǎng) 微格課堂顯真章 才藝展示添光彩

隨后是微格課教學(xué)及才藝展示環(huán)節(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、信息科技共13位教師依次登臺(tái)，各學(xué)科特色鮮明、亮點(diǎn)紛呈，充分展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)功底與多元風(fēng)采。

語(yǔ)文+體育分會(huì)場(chǎng)

趙佳琪老師執(zhí)教的《小青蛙》微格教學(xué)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以形聲字識(shí)字為核心。通過謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生找“青”字族漢字朋友，解析形旁與聲旁的特點(diǎn)，再以拍手兒歌鞏固，層層遞進(jìn)破解形聲字“形旁表義，聲旁表音”的構(gòu)字規(guī)律。不僅夯實(shí)了學(xué)生生字認(rèn)讀與書寫基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了歸類識(shí)字能力，才藝展示環(huán)節(jié)的詩(shī)朗誦延續(xù)教學(xué)主題，讓漢字學(xué)習(xí)趣味十足。

朱蕾老師的展示以一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》為題，圍繞“多樣化表達(dá)”單元要素展開。通過情境導(dǎo)入營(yíng)造童真氛圍，借助句式訓(xùn)練、互動(dòng)仿說等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)，落實(shí)朗讀感悟與仿寫運(yùn)用目標(biāo)。從生活化解讀詞匯到“荷葉是我的什么”創(chuàng)意拓展，再到課外觀察任務(wù)延伸，逐步提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

王鈺老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》一課，聚焦二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，以“在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上演一演故事”為核心語(yǔ)文要素，搭建梯度化學(xué)習(xí)支架。通過情節(jié)梳理、小組演讀、表達(dá)方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有序落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在體會(huì)勤勞創(chuàng)造美好道理的同時(shí)，也展現(xiàn)了自身優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

董子嫣老師執(zhí)教的主題為《快樂讀書吧——漫步世界名著花園》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課標(biāo)，以《魯濱遜漂流記》為載體，提煉出讀梗概抓核心情節(jié)、寫批注記感觸、用插圖激想象、理情節(jié)梳理人物形象4個(gè)“閱讀錦囊”，幫助學(xué)生快速掌握名著閱讀方法。還設(shè)計(jì)分層課后作業(yè)，并銜接“畢業(yè)薦書展”情境任務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀方法從課堂到實(shí)踐的延伸。

胡景瀚老師帶來的《籃球大單元》雙手胸前傳接球課程，以“立德樹人”為根本宗旨，秉持“健康第一”教育理念，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，設(shè)計(jì)原地?zé)o球模仿、接球游戲、兩人組傳接練習(xí)、行進(jìn)間運(yùn)球結(jié)合傳接球、自制教具輔助練習(xí)到“雙人成行”運(yùn)球往返對(duì)傳接力賽等層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉悅的游戲化教學(xué)中提升身體素質(zhì)，在合作中體驗(yàn)成功樂趣。

岳天老師呈現(xiàn)的籃球行進(jìn)間運(yùn)球微格課，聚焦五年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，踐行“教會(huì)、勤練、常賽”理念。課堂從趣味球性練習(xí)與“小籃球保衛(wèi)戰(zhàn)”游戲熱身，到慢速直線運(yùn)球、固定距離控次練習(xí)、行進(jìn)間運(yùn)球+傳球組合訓(xùn)練，再到快攻二打一模擬對(duì)抗，層層遞進(jìn)突破“控落點(diǎn)、調(diào)節(jié)奏”重點(diǎn)與“上下肢協(xié)調(diào)、抬頭運(yùn)球”難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生易低頭、落點(diǎn)不準(zhǔn)等問題設(shè)計(jì)針對(duì)性解法，既夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，又通過小組協(xié)作與輕度對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

王梓凝老師執(zhí)教《單手側(cè)向沙包擲遠(yuǎn)》，選自北京版《體育與健康》基本運(yùn)動(dòng)技能中的操控性技能，面向一年級(jí)學(xué)生。她立足低齡學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言和游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)參與體驗(yàn)。通過高效師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)課堂積極性。才藝展示環(huán)節(jié)的街舞啦啦操《大夢(mèng)想家》，動(dòng)感音樂與躍動(dòng)節(jié)拍交織，展現(xiàn)青春熱血，詮釋了“以體育人”培育健全人格與不屈精神的信念。

數(shù)學(xué)+英語(yǔ)+信息科技分會(huì)場(chǎng)

焦瀾老師執(zhí)教的主題為《多種方法解決十幾減九》微課，以“大象吃草”趣味情境切入，通過倒著數(shù)、破十法等五種方法，結(jié)合直觀操作與小組互動(dòng)，助力學(xué)生吃透算理算法，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力與推理意識(shí)。才藝展示的“十全十美”數(shù)學(xué)魔術(shù)，將數(shù)學(xué)元素與創(chuàng)意融合，盡顯扎實(shí)教學(xué)功底與多元風(fēng)采。

田雪童老師執(zhí)教的主題為《探索規(guī)律》微課，從對(duì)比有無規(guī)律的兩組圖案入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要性。結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生觀察顏色排列特點(diǎn)，通過“圈一圈”找出“以黃紅紅為一組重復(fù)排列”的規(guī)律，進(jìn)而推理空缺燈泡顏色，明確規(guī)律核心內(nèi)涵。在方塊圖練習(xí)中，學(xué)生通過“圈、說、擺”強(qiáng)化規(guī)律應(yīng)用，課后布置“自主創(chuàng)造一組規(guī)律”的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與實(shí)踐創(chuàng)新。才藝展示的“圓片穿越”小游戲，貼合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)直觀理解力與課堂互動(dòng)興趣。

韓立德老師執(zhí)教的主題為《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》微格課，以班級(jí)人數(shù)為切入點(diǎn)，借助小棒、圓片等學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)數(shù)技巧，理解“10個(gè)十是一百”的核心概念。通過“幾十九加一”的遞進(jìn)提問，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)，課堂邏輯清晰、互動(dòng)性強(qiáng)。才藝展示的童話劇《數(shù)字0的奇妙旅程》，通過“小零”自述，生動(dòng)演繹0的四重身份，將抽象數(shù)字知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味故事，兼具知識(shí)性與觀賞性。

張欣宇老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂從“比較家具價(jià)格”的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題中自主探究、小組討論，逐步發(fā)現(xiàn)“比位數(shù)、比高位、依次比較下一位”的數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂注重?cái)?shù)感培養(yǎng)，讓知識(shí)源于生活、用于生活。才藝展示《數(shù)字王國(guó)的奇幻夜》中，張老師生動(dòng)講述數(shù)字故事，最終以身體拼合“?！弊?，創(chuàng)意十足。

張靜宇老師的一年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 Lesson 11《What Colour Is It?》微格課，緊扣“Beautiful Colours”單元主題，立足《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以繪本式對(duì)話為載體。通過情境回顧、視聽感知、科普揭秘等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理變色龍顏色變化信息，掌握核心句型及顏色表達(dá)。借助小組互動(dòng)、故事續(xù)編等環(huán)節(jié)落實(shí)語(yǔ)言應(yīng)用與思維拓展，體現(xiàn)多學(xué)科融合與微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思路。才藝展示環(huán)節(jié)演唱英文歌曲《Lemon Tree》，展現(xiàn)扎實(shí)語(yǔ)言功底，為活動(dòng)增添別樣活力。

王鑫淼老師的五年級(jí)《把數(shù)據(jù)排列有序》微格課，以“班級(jí)排路隊(duì)”真實(shí)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解排序意義。通過動(dòng)手“排一排”與直觀動(dòng)畫演示，將抽象的“冒泡排序”算法形象化，幫助學(xué)生掌握“相鄰比較、依序交換”核心思想?，F(xiàn)場(chǎng)還展示了生成式人工智能工具的應(yīng)用，快速生成數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的互動(dòng)教學(xué)資源，直觀演繹信息科技為其他學(xué)科賦能的創(chuàng)新思路，推動(dòng)跨學(xué)科融合。

專家點(diǎn)評(píng) 精準(zhǔn)指引，助力成長(zhǎng)

展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，專家點(diǎn)評(píng)如期而至。評(píng)審團(tuán)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教學(xué)效果等維度進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，為青年教師的成長(zhǎng)指明方向。

來自北京實(shí)驗(yàn)二小的高妍主任聚焦教學(xué)核心，強(qiáng)調(diào)解讀教材時(shí)要精準(zhǔn)把握課堂重點(diǎn)，如“快樂讀書吧”導(dǎo)讀課的核心是激發(fā)閱讀興趣，而非機(jī)械灌輸方法；針對(duì)教學(xué)語(yǔ)言，她提醒老師們課堂上需審慎使用專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言，面向評(píng)委與聽課教師的說明可在課前統(tǒng)一補(bǔ)充，讓課堂更聚焦學(xué)生，也更顯教師專業(yè)素養(yǎng)；她還特別提及，無論是識(shí)字課培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字意愿，還是閱讀課激發(fā)閱讀興趣，唯有把課程核心“摸得細(xì)一點(diǎn)”，教學(xué)環(huán)節(jié)才能“踩得實(shí)一點(diǎn)”，活動(dòng)設(shè)計(jì)才能更精準(zhǔn)。

同樣來自北京實(shí)驗(yàn)二小的劉鵬主任深度拆解微課與課堂展示，助力新教師快速成長(zhǎng)。她肯定了學(xué)校搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，以及新教師扎實(shí)的基本功與飽滿的教育熱情，并從兩大維度給出實(shí)操指引：文本撰寫要“以問題為魂”，開篇聚焦落地的“真問題”，所有環(huán)節(jié)圍繞問題形成邏輯閉環(huán)，文本解讀聚焦1-2個(gè)核心素養(yǎng)，教材橫縱對(duì)比落腳教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)情分類梳理，目標(biāo)與環(huán)節(jié)錨定素養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課堂展示需濃縮精華，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)的開放任務(wù)，按“明確任務(wù)——制定標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)踐進(jìn)階”實(shí)施，低年級(jí)重基礎(chǔ)、中高年級(jí)重思維進(jìn)階，融入跨學(xué)科等創(chuàng)新元素，彰顯教學(xué)特色。劉主任寄語(yǔ)新教師，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，永葆創(chuàng)新意識(shí)，在日常深耕中沉淀經(jīng)驗(yàn)、形成個(gè)人風(fēng)格，穩(wěn)步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教育者。

領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 期許滿懷，砥礪前行

聞淑君副校長(zhǎng)與劉強(qiáng)校長(zhǎng)分別總結(jié)發(fā)言，為活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。聞校長(zhǎng)近距離感受到了青年教師的教學(xué)風(fēng)采，直言“青年老師是有潛力的”。這份認(rèn)可不僅是對(duì)老師們努力的肯定，更傳遞出學(xué)校對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視與期許——未來這類展示活動(dòng)或?qū)⒊B(tài)化，無論是學(xué)期末的匯報(bào)，還是教研中的微格課呈現(xiàn)，都將成為青年教師打磨技能、快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

劉強(qiáng)校長(zhǎng)肯定了青年教師的顯著進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)需常態(tài)化深耕而非臨時(shí)沖刺。他鼓勵(lì)大家激活內(nèi)生動(dòng)力，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教、深耕課堂，借助“青藍(lán)工程”師徒共進(jìn)，把握學(xué)校搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃與持續(xù)努力，成為學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。

以教材為基，以語(yǔ)言為橋，以成長(zhǎng)為翼。在學(xué)校的悉心培育與前輩的經(jīng)驗(yàn)指引下，后沙峪中小的青年教師定能在教學(xué)路上穩(wěn)步前行，讓課堂更有溫度、更有深度，讓教育初心在深耕中綻放光芒，以青春之力賦能教育高質(zhì)量發(fā)展！