“勸人學(xué)醫(yī)，天打雷劈”，這個口號一出來，那些想報考醫(yī)學(xué)院的高中生們都慌了，學(xué)醫(yī)真有那么可怕嗎？學(xué)醫(yī)的苦和累都是有目共睹的，但真正讓醫(yī)學(xué)類院校報考熱度下降的，還是醫(yī)學(xué)生越來越低的就業(yè)率。

每一個報考醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必然都是對醫(yī)學(xué)懷揣著熱愛的，這類學(xué)生不怕辛苦，但卻不能不怕付出得不到期待中的回報，最近一份南方醫(yī)科大學(xué)的期末成績單火了，再次將醫(yī)學(xué)生的詞條推上了熱搜。

南方醫(yī)科大學(xué)高數(shù)掛科率達70%，網(wǎng)友都替醫(yī)學(xué)生感到委屈

高數(shù)是多數(shù)專業(yè)的本科必修課，從微積分到代數(shù)、幾何，不同內(nèi)容考驗的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，除了個別純文科專業(yè)外，多數(shù)專業(yè)的本科生都需要學(xué)高數(shù)，這也是不少同學(xué)眼中，難度最大的基礎(chǔ)學(xué)科。

大學(xué)的必修課和高中不同，高中不及格最多挨罵，可若是大學(xué)科目不及格，不僅影響保研，重修沒通過的話還可能延誤畢業(yè)，而南方科技大學(xué)的這次期末成績單，著實是刷新了不少網(wǎng)友的認知。

按理說醫(yī)學(xué)生的成績都不會差，且多數(shù)學(xué)醫(yī)的同學(xué)，高中階段往往是偏向理科的，數(shù)學(xué)分數(shù)不會太低，也有一定的理科思維基礎(chǔ)，可南方醫(yī)科大學(xué)流出的這份成績單，卻有近70%的學(xué)生都高數(shù)不及格。

在這份成績單中，90分以上的好成績僅5人，60分到90分這個區(qū)間有31人，剩下的70人都不足60分，這也意味著這70%的同學(xué)都需要開學(xué)補考，如果補考不過的話，就只能面臨重修的局面了。

高數(shù)課程固然是有難度的，可現(xiàn)在的大學(xué)分數(shù)計算不只有卷面分數(shù)，還有平時分，一些老師會根據(jù)出勤率去計算平時分，也就是說，這70個學(xué)生掛科，要么是平時干脆沒來上課，丟了基本的平時分，要么就是干脆一點都沒學(xué)，期末卷面分連45分的水平都達不到。

這種程度被掛科著實不冤枉，可這個比例是不是太大了？要知道一般的情況下，一個專業(yè)的學(xué)生，某一學(xué)科的掛科率在30%左右，老師都得反思一下問題出在哪里，而這70%的掛科率，更是直接打了老師的臉。

高等教育的考試，理應(yīng)是“校準器”而非“篩選器”

無論是老師還是學(xué)校，都不會希望這種局面出現(xiàn)的，故意出難題刁難學(xué)生的情況，基本上是不會存在的，除非老師想給自己的工作找麻煩，評論區(qū)有網(wǎng)友替這些醫(yī)學(xué)生感到委屈：高數(shù)跟看病有啥關(guān)系？

畢竟網(wǎng)友們都清楚，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生學(xué)習壓力挺大，畢業(yè)壓力也不小，那么多厚重的專業(yè)書籍需要背誦，再去學(xué)高數(shù)，壓力可想而知，按照這位網(wǎng)友的邏輯，醫(yī)學(xué)生學(xué)高數(shù)就是浪費時間、浪費青春。

但事實真的 如此嗎？醫(yī)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)合格醫(yī)者，高數(shù)作為必修課，不僅關(guān)乎醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)，也對他們未來的專業(yè)學(xué)習和行業(yè)發(fā)展有著不容忽視的重要關(guān)聯(lián)。

至于這個離譜的掛科率，無論是不是老師故意為難，學(xué)校都應(yīng)該引起重視，高校的科目考試，本該是“校準器”而非“篩選器”，過度拔高難度只會偏離人才培養(yǎng)本質(zhì)。

醫(yī)學(xué)生承載民生期待，但其成長需合理容錯空間，掛科直接影響保研、獎學(xué)金，醫(yī)學(xué)教育既要守住學(xué)業(yè)底線，杜絕敷衍，更要避免單一考核結(jié)果否定學(xué)生整體努力，應(yīng)為合理失誤預(yù)留補救通道，兼顧嚴謹性與人文性，只有這樣，才能回應(yīng)公眾期待，筑牢醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的民生根基。

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