本文來(lái)源“光明社教育家”（ID：jyjzzwx）

行走教育已經(jīng)27年，從一名青澀的年輕教師，到今天成長(zhǎng)為擁有高級(jí)教師稱號(hào)，獲評(píng)市級(jí)名師、省級(jí)勞模創(chuàng)新工作室……在別人的眼里，或許，我是一個(gè)很成功的老師。

回顧這27年的歷程，我很慶幸自己沒(méi)有在職業(yè)倦怠中沉淪，也沒(méi)有因?yàn)樵庥鍪《胺鹣怠?，更沒(méi)有因?yàn)椤奥毞Q”的渺茫希望而選擇“躺平”。那么，究竟是什么讓我的心里一直涌動(dòng)著一眼“不老泉”？

狄金森的詩(shī)躍然腦海：希望”是個(gè)有羽毛的東西\ 它棲息在靈魂里\ 唱沒(méi)有歌詞的歌曲\永遠(yuǎn)，不會(huì)停息……

01

因?yàn)槭冀K滿懷希望，就有了爬山涉水的勇氣和力量！

從上班初期“我要當(dāng)個(gè)好老師”的愿望開(kāi)始，我的眼睛就開(kāi)始捕捉周圍世界里那些好老師，他們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)、面對(duì)工作。我也跟著認(rèn)真的研讀教材、勤奮的沉醉在教學(xué)研究中，不知不覺(jué)，就在同齡人中變得不一樣起來(lái)。

而生活并沒(méi)有因此許我一帆風(fēng)順，在推選參評(píng)實(shí)際教學(xué)能手的時(shí)候被擠掉，在“一級(jí)教師”到“高級(jí)教師”的職稱晉升中等待14年，在日常評(píng)優(yōu)時(shí)因?yàn)檎撡Y排輩一再后延……我也失望、憤怒過(guò)，也有短暫的消沉和憤怒。但是，我慶幸自己能在短暫的情緒困惑之后調(diào)整好自己，因?yàn)閮?nèi)心深處一直相信，自己有無(wú)數(shù)潛能，我還沒(méi)有成為最好的自己！

在沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的時(shí)刻放棄一切努力，是懦夫的表現(xiàn)。所以，每一次風(fēng)雨，都在為成就一個(gè)更完美的自己積蓄力量，每一次挫折都會(huì)使我更加強(qiáng)大。從教師成長(zhǎng)為教科室主任、副校長(zhǎng)……面對(duì)每一個(gè)崗位，我想的是在這個(gè)崗位上發(fā)揮到極致，因此，每一點(diǎn)工作的業(yè)績(jī)，都會(huì)堅(jiān)定我的信念。

始終對(duì)自己充滿希望，是我從不允許自己平庸的動(dòng)力。人間值不值得，只有拼盡全力生活的人才有資格回答。

02

因?yàn)橐恢眻?jiān)持讀書(shū)，就用了一種“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的曠達(dá)與泰然。

漫長(zhǎng)的歲月里，如何讓希望的燈盞永不熄滅？如何讓我們對(duì)當(dāng)下的工作飽含激情？

對(duì)于一個(gè)小縣城的我來(lái)說(shuō)，唯有不間斷的讀書(shū)，讓我跨越時(shí)空阻隔，打破狹隘的壁壘，不間斷看到更廣闊的世界。正如狄金森的另一首詩(shī)所寫(xiě)：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)\也沒(méi)有一匹駿馬\能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣\把人帶往遠(yuǎn)方……

從上班初期，就遇上了一位倡導(dǎo)讀書(shū)的好校長(zhǎng)，于是，就漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。很多老師認(rèn)為讀書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間的事情，或者停留在功利層面。但是，在資源有限、師資不夠強(qiáng)大的縣城里，我何以保持不斷成長(zhǎng)的姿態(tài)，以免成為一類年年拿著“舊船票”上船，不知不覺(jué)進(jìn)入一種機(jī)械生活的教師？

讀書(shū)是我唯一的出路，其間，大量的閱讀賦予了我強(qiáng)大的自我修復(fù)能力。一些有力量的書(shū)走進(jìn)了我的世界：《追風(fēng)箏的人》《肖申克的救贖》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》……在朱永新、肖川那里我讀懂了對(duì)教育理想的堅(jiān)守，在蘇霍姆林斯基的實(shí)踐里，我知道教育者最大的幸福是在研究教育教學(xué)、守望學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中。我一點(diǎn)點(diǎn)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的故事，撰寫(xiě)幾百萬(wàn)字的微博，甚至在一二年級(jí)每周通過(guò)書(shū)信反饋班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)，我從沒(méi)有覺(jué)得辛苦，而是沉醉于教育過(guò)程的曼妙。

03

因?yàn)槊詰偃说某砷L(zhǎng)，教育的每一刻便都值得研究和品味。

踏上講臺(tái)的那一刻，就有一種使命感和責(zé)任感，讓我們暫時(shí)放下生活里的不快，全身心地進(jìn)入教學(xué)，去回應(yīng)一雙雙求知的眼睛。尤其是看著學(xué)生從天真爛漫的娃娃漸漸長(zhǎng)成一個(gè)翩翩少年，作為伴隨兒童成長(zhǎng)的老師，我必須時(shí)刻保持一種謹(jǐn)慎和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中給他們最需要的關(guān)心和幫助。即便其間遭遇一些奇葩的“事件”，但是，也不能熄滅我對(duì)兒童成長(zhǎng)奧秘的探索。因?yàn)椋?strong>孩子的童年只有一次，遇到怎樣的老師對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。即便在學(xué)校環(huán)境不盡如意的情況下，走進(jìn)教室的剎那，總是調(diào)整到精神飽滿的狀態(tài)，給學(xué)生陽(yáng)光、給學(xué)生力量。因?yàn)榻處熯@個(gè)工作不同于任何一項(xiàng)工作，它觸及人的心靈，關(guān)系人的成長(zhǎng)。

至于職稱，我始終是盡人事，聽(tīng)天命。但是，我也清醒地看到職稱晉升帶給教師的巨大壓力以及隨之而來(lái)的功利化。有人曾經(jīng)說(shuō)我正高級(jí)教師很有希望，但是我選擇放棄，如果把這個(gè)當(dāng)作工作的目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)裹挾在功利之中，時(shí)時(shí)遭受得失之心的煎熬，倒不如專心做自己喜歡的事情。

時(shí)光如流，保爾?柯察金的話依舊有力：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥……

校長(zhǎng)派2026年征稿啦！我們邀請(qǐng)您——以一個(gè)教育者的身份，用文字講述2025年教育生涯里的真心話、真感受。

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作者｜崔燕

編輯｜智庫(kù)君

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