很多家長(zhǎng)都會(huì)困惑，孩子上英語(yǔ)課時(shí)總是跟不上老師的節(jié)奏，頻頻走神，課后追問(wèn)也只說(shuō)“聽(tīng)不懂”。這不僅影響課堂學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期下來(lái)還會(huì)打擊孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。其實(shí)，孩子英語(yǔ)課堂聽(tīng)不懂并非偶然，也不是“不夠聰明”，而是基礎(chǔ)、節(jié)奏、輸入等多方面因素共同作用的結(jié)果，找準(zhǔn)原因才能針對(duì)性解決。

基礎(chǔ)薄弱是最常見(jiàn)的根源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如同搭積木，音標(biāo)、詞匯、句型就是基礎(chǔ)積木，若孩子前期音標(biāo)沒(méi)掌握，就無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞，自然聽(tīng)不懂老師的發(fā)音；詞匯量不足則會(huì)導(dǎo)致老師講的句子、課文滿(mǎn)是陌生單詞，只能被動(dòng)跟風(fēng)；句型積累不夠，即便認(rèn)識(shí)單個(gè)單詞，也無(wú)法理解句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)含義，就像認(rèn)識(shí)漢字卻讀不懂文言文一樣。

課堂節(jié)奏不適應(yīng)也會(huì)讓孩子跟不上。小學(xué)階段孩子注意力集中時(shí)間短，而英語(yǔ)課多有互動(dòng)、跟讀、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，若孩子一時(shí)走神，就會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，后續(xù)也難以銜接；此外，老師的語(yǔ)速、發(fā)音習(xí)慣，也可能讓基礎(chǔ)薄弱的孩子難以適應(yīng)。

缺乏英語(yǔ)輸入環(huán)境也是重要原因。多數(shù)孩子僅在課堂上接觸英語(yǔ)，課后很少聽(tīng)英語(yǔ)音頻、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流，導(dǎo)致聽(tīng)力敏感度低，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不熟悉，即便老師語(yǔ)速適中，也難以快速反應(yīng)、理解含義。

找準(zhǔn)這些原因，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子夯實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)課堂、增加輸入，慢慢擺脫“聽(tīng)不懂”的困境，重新建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。