推動(dòng)人工智能與教育深度融合，已成為國家層面的戰(zhàn)略部署與發(fā)展方向。

2025年《國務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》明確提出，“把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程”，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。在此戰(zhàn)略指引下，一系列深刻變革已從藍(lán)圖規(guī)劃轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)外的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)AI語音助手實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)音，當(dāng)智能系統(tǒng)為實(shí)訓(xùn)操作精準(zhǔn)糾錯(cuò)，當(dāng)數(shù)字人教師陪伴學(xué)生深夜答疑……這些景象描述著，人工智能正以其適用性延展傳統(tǒng)教育的邊界，重塑教與學(xué)的全新圖景。

在此基礎(chǔ)上，2026年全國教育工作會(huì)議部署“扎實(shí)推進(jìn)人工智能賦能教育”，這是對(duì)既往實(shí)踐探索的肯定與升華，更是面向未來推動(dòng)融合走向縱深、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新號(hào)角。

立足當(dāng)下，我們看到，人工智能已經(jīng)深入至教育各場景，驅(qū)動(dòng)著對(duì)課程形態(tài)、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)范式乃至學(xué)校組織形態(tài)等核心要素更深層次的系統(tǒng)性賦能與結(jié)構(gòu)性重塑。這場變革的影響已滲透至教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、管理、教研等全場景，催生著新的教育形態(tài)。

在教學(xué)層面，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑從理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，大規(guī)模因材施教成為可能；在評(píng)價(jià)層面，人工智能正催生傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)范式向過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的方向變革，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化轉(zhuǎn)型；在治理層面，基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)決策與科學(xué)管理，大幅提升了教育體系的運(yùn)行效能與響應(yīng)速度。更為深刻的是，人工智能正在模糊校園的物理邊界，促進(jìn)學(xué)校、家庭與社會(huì)教育資源的無縫銜接與融通，構(gòu)建起一個(gè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在教育新生態(tài)。

展望未來，這場技術(shù)與教育的深刻融合，將驅(qū)動(dòng)著教育體系向更加個(gè)性化、泛在化與可持續(xù)化的方向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)賦能到流程再造、結(jié)構(gòu)重組、文化重構(gòu)的范式躍遷。我們相信，通過持續(xù)深化前沿探索，推動(dòng)跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)與倫理規(guī)范，系統(tǒng)培育智能時(shí)代的高水平教師隊(duì)伍，必將穩(wěn)步構(gòu)建起更高質(zhì)量、更加公平、更具韌性且面向未來的現(xiàn)代教育體系。

本文作者：

吳砥

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員

教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）常務(wù)副主任

華中師范大學(xué)教授

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》

2026年第3期

引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：

吳砥.邁向人機(jī)協(xié)同的智慧教育新時(shí)代[J].中國信息技術(shù)教育，2026（03）：1.

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