不管多糟糕的家庭，都能找到資源，都會找到力量。治療師不是去給家庭力量，而是要幫他們怎么去找到這些力量。每個家庭，只要能找到它的資源，就能解決它自己的問題。家庭中容許多元性、容許有代溝、容許有差異性，要容許溝而不通。家庭如果真的達到“穩(wěn)態(tài)”就是一潭死水，變化和矛盾才是常態(tài)，唯一不變的就是變化。有矛盾有斗爭才好玩，與人斗其樂無窮嘛。

---唐登華

精神分析、認知行為、家庭治療是21世紀心理咨詢與治療的三大主流流派。

一對結(jié)婚8年的夫妻，因為“該不該讓孩子上網(wǎng)課”大吵一架，來到咨詢室。妻子抱怨丈夫不管孩子，丈夫指責(zé)妻子控制欲太強。

如果只做夫妻調(diào)解，很容易變成：“你能不能多陪孩子？”“你能不能少挑剔？”

但家庭治療師會思考：

這個沖突，在夫妻關(guān)系中扮演什么角色？

它是如何被維持的？

它是否在掩蓋更深層的問題——比如夫妻情感疏離、權(quán)力失衡？

在這對夫妻中，隨著咨詢推進，我們發(fā)現(xiàn)：“教育分歧”是他們唯一可以安全表達差異的領(lǐng)域。在其他方面，他們早已無話可說。

家庭治療的核心理念是：家庭是一個系統(tǒng)和整體，想要更加有效、快捷地緩解或消除家庭中某個成員的問題或癥狀，需要整個家庭共同參與、一起成長。

家庭治療有著不同于其他流派的獨特之處，比如“系統(tǒng)觀”視角、“生命周期”觀點，獨特的治療技術(shù)等，獨特的魅力，直抵心靈深處。

本次培訓(xùn)項目由我國著名心理學(xué)家唐登華教授設(shè)計教學(xué)方案和教材，親自授課。

結(jié)業(yè)后可申請“注冊系統(tǒng)”督導(dǎo)師唐登華簽署的學(xué)時證明。

01

跟誰學(xué)？

唐登華教授

要學(xué)好家庭治療，至少要畫個300張家譜圖。畫出來后，你的視野就不一樣了，不會在局限于某個人身上了。---唐登華

初學(xué)家庭治療有可能會害怕家庭沖突，其實很多家庭的問題恰恰是不會處理沖突，擾動促使家庭成長。---唐登華

灌輸式教學(xué)，一般學(xué)完后兩周就有一半的知識還給我；而體驗式教學(xué)，是深入骨髓的學(xué)習(xí)，會持續(xù)終身。---唐登華

成為“家庭治療師”

唐登華是最好的領(lǐng)路人

• 老牌家庭治療師，中德班家庭組教師

“中德班”一直是中國心理治療的最高學(xué)府，唐登華是中德家庭督導(dǎo)班中方負責(zé)人，中德高級家庭治療班中方教員。他在國內(nèi)家庭治療流派里，是重量級的專家。

• 北大六院主任醫(yī)師，30+年實踐經(jīng)驗

從事精神衛(wèi)生臨床、教學(xué)及科研工作長達39年，主要專長領(lǐng)域：情緒障礙治療、心理咨詢與心理治療、青少年心理衛(wèi)生，尤其是在心理治療領(lǐng)域較為突出，創(chuàng)建具有本土特色的心理治療理論“主客觀分析心理治療”，擅長講座“情緒管理”、“構(gòu)建和諧的親子關(guān)系”、“溝通技巧”等。

• 中國社會心理學(xué)會婚姻與家庭心理學(xué)專業(yè)委員會主任委員

• 中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理咨詢與心理治療專業(yè)委員會副主任委員

• 教育普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員

• 國家衛(wèi)生健康委員會精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會委員

• 全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點專家工作組成員

• 專業(yè)授課，學(xué)員好評率超高

唐登華老師每次的課程，都好評無數(shù)，學(xué)員反饋非常好。

唐登華教授曾作為心理專家受到中央電視臺邀請作為《新聞?wù){(diào)查》《央視論壇》《實話實說》《科學(xué)探索》等欄目特邀嘉賓，《心理訪談》欄目心理學(xué)專家。

02

培訓(xùn)方式及內(nèi)容

課程教學(xué)，照搬中德集訓(xùn)模式

采用分組教學(xué)（每組15—20人）

每組配備一名中德家庭治療班受訓(xùn)背景助教

小班線下教學(xué)

上午 ：理論技術(shù)講解與現(xiàn)場案例演示

下午 ：案例督導(dǎo)與分組練習(xí)

中國家庭治療界OG級人物唐登華教授親授手把手教您成為實力派“家庭治療師

系統(tǒng)式家庭治療初級培訓(xùn)內(nèi)容

第一次集訓(xùn)：家庭治療中的評估

1. 家庭生命周期

2. 系統(tǒng)觀

3. 家譜圖

4. 現(xiàn)場案例演示

1. 家庭生命周期——認識眼前的家庭
a. 了解家庭在不同發(fā)展階段面臨的不同命題與任務(wù)
b. 快速識別處于不同生命周期家庭的常見沖突
c. 觀察評估家庭成員角色、成員間親密關(guān)系及界線
d. 在社會文化背景結(jié)構(gòu)下理解家庭成員個體的身份和發(fā)展
2、系統(tǒng)觀——全新的人類問題觀，行為理解觀&癥狀發(fā)展觀
a.了解邊界、系統(tǒng)、子系統(tǒng)之間的聯(lián)動關(guān)系，抽絲剝繭家庭動力格局
b. 學(xué)習(xí)系統(tǒng)觀和控制論——家庭治療中中如何擾動家庭系統(tǒng)，重建新的平衡
c. 學(xué)習(xí)家庭治療個案概念化——理清個案中的線性因果與循環(huán)因果
d. 從系統(tǒng)觀的哲學(xué)基礎(chǔ)，進一步挖掘家庭問題的“真實”面
3. 家譜圖——簡明清晰的家庭治療工具
a. 了解家譜圖的應(yīng)用場景、特點及優(yōu)勢
b. 學(xué)習(xí)家譜圖的類型、符號圖例——快速呈現(xiàn)家庭關(guān)系和代際傳遞模式
c. 現(xiàn)場示范，手把手教你畫家譜圖
4.現(xiàn)場案例演示
a.面向?qū)W員征集臨床個案，現(xiàn)場案例環(huán)節(jié)開始前先進行個案背景報告
b. 1.5小時現(xiàn)場咨詢，學(xué)員外圈觀摩
c. 老師回歸大組，討論咨詢中運用的理論與技術(shù)

第二次集訓(xùn)：家庭治療中的訪談與治療思路

1. 交流的基礎(chǔ)

2. 治療中的資源

3. 假設(shè)

4. 現(xiàn)場案例演示

1. 交流的基礎(chǔ)——理解家庭中及治療中的溝通

a. 學(xué)習(xí)人類溝通的語言學(xué)原理，換個視角看“溝通”

b. 了解信息的四個維度，從“誤解、好斗、順從、回避”等溝通風(fēng)格理解人格特征

c. 了解何為無效溝通及其危害。學(xué)習(xí)有效處理沖突的溝通方式

2. 治療中的資源——關(guān)注家庭成長的動力

a. 幫助來訪者開啟不同的沖突解決思路——從資源的角度解讀癥狀

b. 幫助來訪者通過可利用的資源解決問題

c. 半滿的杯子VS.杯子空了一半——幫助家庭構(gòu)建新思路解決問題

分組練習(xí)

3. 假設(shè)——制定治療思路

a. 緊扣假設(shè)的主題，學(xué)習(xí)如何通過假設(shè)收集新的信息

b. 學(xué)習(xí)構(gòu)建"指導(dǎo)性假設(shè)"，并用客觀信息及主觀觀察評估其有效性

c. 學(xué)習(xí)在臨床治療中尋找關(guān)系的“一致性”，構(gòu)建系統(tǒng)層面的治療假設(shè)

4. 現(xiàn)場案例演示

a. 面向?qū)W員征集臨床個案，現(xiàn)場案例環(huán)節(jié)開始前先進行個案背景報告

b. 1.5小時現(xiàn)場咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c. 老師回歸大組，討論咨詢中運用的理論與技術(shù)

第三次集訓(xùn)：家庭治療中的技術(shù)與干預(yù)

1. 循環(huán)提問

2. 家庭雕塑

3. 首次訪談

4. 現(xiàn)場案例演示

1. 循環(huán)提問——促進家庭成員間的有效溝通

a. 了解循環(huán)提問的層次和關(guān)注點，聚焦循環(huán)提問的有效性

b. 掌握提問的不同結(jié)構(gòu)，激發(fā)家庭成員間的差異，在臨床治療中創(chuàng)造新的可能性

c. 掌握提問的不同維度，建立聯(lián)結(jié)，重構(gòu)家庭成員的行為、情感、信念、意向及關(guān)系人

2. 家庭雕塑——幫助家庭成員理解彼此

a. 通過角色扮演感受家庭系統(tǒng)對個體的影響，學(xué)習(xí)如何在日?；又懈纳脐P(guān)系

b. 學(xué)習(xí)薩提亞家庭雕塑的構(gòu)建及干預(yù)過程

c. 學(xué)習(xí)系統(tǒng)式結(jié)構(gòu)排列的特點、分類及臨床應(yīng)用

3. 首次訪談——建立治療關(guān)系，搜集治療信息

a. 如何快速地在初始訪談中與來訪者建立治療聯(lián)盟？

b. 掌握初始訪談需要涵蓋的內(nèi)容：治療背景、咨詢目標、轉(zhuǎn)診背景、建議話題

c. 學(xué)習(xí)初始訪談的訪談技巧：詢問背景、探討差異、挖掘資源、承上啟下

4. 現(xiàn)場案例演示

a. 面向?qū)W員征集臨床個案，現(xiàn)場案例環(huán)節(jié)開始前先進行個案背景報告

b. 1.5小時現(xiàn)場咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c. 老師回歸大組，討論咨詢中運用的理論與技術(shù)

系統(tǒng)式家庭治療高級培訓(xùn)內(nèi)容

第四次集訓(xùn)：處理家庭中的三角關(guān)系與發(fā)展平衡

1.分化

2.中立，家庭三角關(guān)系

3.家庭秘密

4.現(xiàn)場案例

1.分化

a.情緒獨立與連接——個體成長中的兩股力量

b.兒童發(fā)展的分離個體化階段及沖突

c.處理未分化家庭與代際傳遞的方法

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.中立，家庭三角關(guān)系

a.三角關(guān)系的形成及其四種結(jié)果

b.秘密聯(lián)盟——三角關(guān)系中的變式

c.咨詢師的中立原則

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.家庭秘密

a.秘密的類型與位置

b.處理危險的秘密

c.秘密中的關(guān)系和角色

d.如何與家庭秘密工作

e.案例督導(dǎo)、分組練

4.現(xiàn)場案例

a.面向?qū)W員征集臨床個案，現(xiàn)場案例環(huán)節(jié)開始前先進行個案背景報告

b.1.5小時現(xiàn)場咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c.老師回歸大組，討論咨詢中運用的理論與技術(shù)

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

第五次集訓(xùn)：家庭治療的關(guān)鍵技術(shù)及案例演示

1. 家庭作業(yè)

2. 擾動

3. 案例錄像講解

4. 家庭治療基本信念，抑郁障礙系統(tǒng)干預(yù)

1.家庭作業(yè)

a.如何安排家庭作業(yè)

b.作業(yè)設(shè)計原則

c.作業(yè)回顧與檢查

d.常用的家庭作業(yè)詳解

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.擾動

a.悖論干預(yù)技術(shù)

b.改釋技術(shù)

c.應(yīng)急性互補及對資源的關(guān)注

d.如何發(fā)展解決辦法

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.案例錄像講解

a.觀看2段完整的家庭治療錄像（需遵守保密協(xié)議）

b.詳解錄像中家庭治療的技術(shù)運用

c.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

4.家庭治療基本信念，抑郁障礙系統(tǒng)干預(yù)

a.抑郁障礙治療的病因?qū)W

b.抑郁障礙的臨床癥狀

c.抑郁障礙的治療方法（社會支持、心理治療及藥物治療）

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

第六次集訓(xùn)：家庭治療中的常見主題與案例演示

1. 兒童青少年的家庭治療

2. 親密關(guān)系與夫妻治療

3. 現(xiàn)場案例

4. 治療中的分離

1.兒童青少年的家庭治療

a.兒童青少年常見的心理問題

b.問題家庭的常見特點與沖突

c.青少年行為問題的非暴力抵抗

d.籃子法；重新連接；疏遠-在場；其他非暴力干預(yù)方式

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.親密關(guān)系與夫妻治療

a.親密關(guān)系六要素與愛情三角理論

b.如何滿足親密關(guān)系

c.夫妻治療的主題與沖突類型

d.夫妻治療的常用技術(shù)

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.現(xiàn)場案例

a.面向?qū)W員征集臨床個案，現(xiàn)場案例環(huán)節(jié)開始前先進行個案背景報告

b.1.5小時現(xiàn)場咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c.老師回歸大組，討論咨詢中運用的理論與技術(shù)

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

4.治療中的分離

a.分離的兩面性

b.分離的心理階段與治療中的分離模式

c.如何處理治療中的分離

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

03

培訓(xùn)時間及費用

【培訓(xùn)對象】

1.教育系統(tǒng)、學(xué)校心理健康教育工作者及相關(guān)教師；
2.醫(yī)療系統(tǒng)、心理科、心理門診、精神科醫(yī)生等專業(yè)人員；
3.工青婦系統(tǒng)、部隊、監(jiān)獄、司法、社區(qū)的相關(guān)工作者；
4.心理咨詢機構(gòu)執(zhí)業(yè)者及其他從事心理咨詢與治療工作的相關(guān)人員；
5.心理學(xué)愛好者；
6.受家庭關(guān)系困擾，渴望運用心理學(xué)改善家庭互動關(guān)系人群。

【課程證書】

以實際頒發(fā)為準

初高階連報證書

初階證書

【培訓(xùn)費用】

原價：

26800元/人/24天

19800元人/12天

補錄優(yōu)惠價：

3000元/人/4天

14999元人/24天

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