為持續(xù)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)、更新教育認(rèn)知、突破教學(xué)瓶頸、凝聚育人共識(shí)，打造一支兼具職業(yè)認(rèn)同感、專(zhuān)業(yè)發(fā)展力、事業(yè)創(chuàng)造力和精神凝聚力的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校照例舉行年度秋季學(xué)期期末培訓(xùn)活動(dòng)。

思想在交融，智慧在碰撞，2月5日，一場(chǎng)為育人事業(yè)蓄力賦能的冬日盛會(huì)，在南實(shí)校園熱烈舉行。全校教職工齊聚一堂，共赴一場(chǎng)啟迪思維、激發(fā)動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之旅。

在莊嚴(yán)而熱烈的氛圍中，黨委委員、副校長(zhǎng)丁勁松宣讀了學(xué)校名師工作室授牌文件。

黨委書(shū)記李芝猛為“文心雅言名師工作室”“山河經(jīng)緯名師工作室”授牌，并為名師工作室成員頒發(fā)聘書(shū)。

李芝猛在致辭中強(qiáng)調(diào)，教研是立校之本、興教之基，學(xué)校始終將教學(xué)教研置于核心地位。設(shè)立名師工作室，正是學(xué)校深耕教研、精準(zhǔn)賦能的關(guān)鍵舉措——旨在依托名師的示范引領(lǐng)，聚焦教學(xué)實(shí)踐中的真問(wèn)題，開(kāi)展靶向性、常態(tài)化的教研探索，產(chǎn)出可推廣的教學(xué)成果；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、課題共研、課堂共建等形式，輻射帶動(dòng)全體教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，突破教學(xué)瓶頸，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)提質(zhì)增效，最終實(shí)現(xiàn)“以研促教、以教興校”的良性循環(huán)。他寄語(yǔ)各名師工作室勇?lián)姑?dāng)好教研改革的“排頭兵”、教師成長(zhǎng)的“引路人”，以實(shí)干精神深耕課堂、研磨教法，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再攀新高。

隨后，湖南省常德市澧縣一中楊傳謀老師應(yīng)邀作題為《形塑優(yōu)秀班級(jí)的實(shí)踐與思考》《如何培養(yǎng)優(yōu)生》的兩場(chǎng)專(zhuān)題講座。

卓越可以被“設(shè)計(jì)的”，從培土育苗到大木參天，楊老師主張班級(jí)育“場(chǎng)”，優(yōu)生育“法”，為老師們?nèi)罢宫F(xiàn)了一套可復(fù)制的卓越育人體系。打造理想班級(jí)生態(tài)，精準(zhǔn)賦能頂尖學(xué)子，楊老師娓娓道來(lái)，育人故事深入人心，教育智慧醍醐灌頂，這不僅是一次方法傳授，更是一場(chǎng)教育理念的深度刷新。

形塑有靈魂的卓越班級(jí)

上午，楊傳謀老師以《形塑優(yōu)秀班級(jí)的實(shí)踐與思考》為題，提出班主任是 “精神領(lǐng)袖” 而非單純的管理者，教育的核心在于通過(guò) “人格教育” 與 “品質(zhì)教育”，讓學(xué)生因遇見(jiàn)你而走向更廣闊的人生。

他厚植學(xué)生家國(guó)情懷，通過(guò)不間斷的思想引領(lǐng)，敦品礪行、水到渠成。系統(tǒng)化的 “主題班會(huì)”、激勵(lì)性的 “班級(jí)周表彰”、開(kāi)闊視野的 “新聞周刊”、振奮人心的 “班級(jí)誓言”、“學(xué)生值日總結(jié)”、“每日學(xué)習(xí)清單”，楊老師言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲，讓思想落地、讓夢(mèng)想開(kāi)花，其教育法寶不一而足。從有形的教室環(huán)境布置，到無(wú)形的 “每日寄語(yǔ)” ，溫情陪伴，讓教育在細(xì)節(jié)中自然發(fā)生。 將 “每日鍛煉” 等常規(guī)固化為習(xí)慣，塑造了學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

原來(lái)最好的個(gè)體發(fā)展，源于最健康的集體生態(tài)。營(yíng)造一片肥沃的 “班級(jí)土壤”，讓每一個(gè)生命都能在其中向上生長(zhǎng)。

精準(zhǔn)賦能特優(yōu)生

下午，培訓(xùn)進(jìn)入更精細(xì)的實(shí)操維度——《如何培養(yǎng)優(yōu)生》。從宏觀的班級(jí)生態(tài)構(gòu)建，到微觀的優(yōu)生個(gè)體培養(yǎng)，楊老師的教育智慧自成體系，一脈相承。下午的分享，聚焦于教育“金字塔尖”的塑造，楊老師直指痛點(diǎn)：必須杜絕教師 “嘴快心急耳根硬、滿(mǎn)堂灌” 的做法，真正的優(yōu)生培養(yǎng)，絕非教師單方面的知識(shí)傳授，而是一場(chǎng)關(guān)于 “信任”與“賦能” 的雙向奔赴。

從“灌輸”到“點(diǎn)燃”，實(shí)現(xiàn)從“教師中心”到“學(xué)生中心”的根本轉(zhuǎn)變。楊老師提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。精講精煉、相信學(xué)生、挖掘潛能是關(guān)鍵，他講到班級(jí)教學(xué)特別是特優(yōu)生的課堂要大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的高階思維與探究能力。強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力與科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)形式認(rèn)知，引導(dǎo)優(yōu)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)攻略，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，從而跨越高分瓶頸。

楊老師還分享了特優(yōu)生培養(yǎng)機(jī)制，建立優(yōu)生個(gè)人檔案，實(shí)現(xiàn)追蹤式成長(zhǎng)記錄。同時(shí)進(jìn)行常態(tài)化培優(yōu)補(bǔ)短與刻意訓(xùn)練，借力引智，形成培養(yǎng)合力。

講座后，老師們積極思考與楊傳謀老師互動(dòng)交流，汲取教育智慧精髓。老師們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)與優(yōu)生培養(yǎng)不是割裂的，而是一體兩面、相互促進(jìn)的?！胺e極向上、尊重自律” 的班級(jí)文化，為優(yōu)生脫穎而出提供了最健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和心理支持。“善于探索、領(lǐng)跑奮進(jìn)” 的優(yōu)生個(gè)體，又反過(guò)來(lái)成為班級(jí)的榜樣，帶動(dòng)整體學(xué)風(fēng)，形成“水漲船高”的良性循環(huán)。真正的教育質(zhì)量提升，在于教師 “管理水平與教學(xué)水平” 的雙重轉(zhuǎn)變，在于敢于放手、善于引導(dǎo)的智慧，更在于為學(xué)生設(shè)計(jì)一條從外在激勵(lì)到內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、從知識(shí)積累到素養(yǎng)升華的持續(xù)成長(zhǎng)路徑。

從打造一片孕育可能的“森林”，到悉心栽培其中可望參天的“喬木”，楊傳謀老師完整展示了一位教育實(shí)踐家的系統(tǒng)思維與實(shí)戰(zhàn)功力。這場(chǎng)培訓(xùn)帶給南實(shí)教師的，不僅是具體的方法，更是 “精準(zhǔn)育人” 的清晰藍(lán)圖和堅(jiān)定信心。

一天的培訓(xùn)，緊湊而充實(shí)。從學(xué)校層面的戰(zhàn)略擘畫(huà)，到一線名師的實(shí)戰(zhàn)分享，“精準(zhǔn)育人” 的方向愈發(fā)清晰，“實(shí)戰(zhàn)賦能” 的路徑更加具體。楊傳謀老師的分享為我們破除了迷思：教育不是教師的“獨(dú)角戲”，而是一場(chǎng)師生“信任”與“賦能”的雙向奔跑，這與南實(shí)“自主多元開(kāi)新境，喚醒激勵(lì)啟宏圖”的教育行動(dòng)綱領(lǐng)深度契合。

李芝猛培訓(xùn)會(huì)后作總結(jié)，希望全體教師能將本次培訓(xùn)的智慧，內(nèi)化于心、外化于行，經(jīng)過(guò)充分的提煉、加工與消化，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)教研、管理育人工作，實(shí)現(xiàn)從理念到實(shí)踐的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，在“精準(zhǔn)育人”的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，從卓越理念的受訓(xùn)者，成為卓越教育的創(chuàng)造者。

榮譽(yù)見(jiàn)證實(shí)力，科研驅(qū)動(dòng)發(fā)展

本次培訓(xùn)也同步回顧了學(xué)校一年來(lái)的教育教學(xué)成果，羅亞芬老師團(tuán)隊(duì)（成員：王胤潔、張蓉老師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例《實(shí)踐進(jìn)階式：以課堂問(wèn)題為導(dǎo)向的海帶提碘實(shí)驗(yàn)進(jìn)階探究》，在2025年全省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力展示活動(dòng)中成功入選四川省向教育部推薦的優(yōu)秀案例名單（全省僅10個(gè)名額）；全校教師在各類(lèi)教育教學(xué)賽事中榮獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)26項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)；省級(jí)課題2項(xiàng)結(jié)題、4項(xiàng)在研，市級(jí)課題4項(xiàng)結(jié)題、1項(xiàng)在研。這些成績(jī)彰顯了南實(shí)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)力與科研活力。

這是一次思想的洗禮，一次方法的匯聚，更是一次力量的凝聚。它激勵(lì)著每一位南實(shí)教育人，以此為契機(jī)，將今日所學(xué)，化為明日所為，將系統(tǒng)化的育人理念轉(zhuǎn)化為日常的教育實(shí)踐，以名師為榜樣、以學(xué)生為中心，不斷精進(jìn)育人藝術(shù)，深化教學(xué)改革，用心、用情、用智慧，做學(xué)生成長(zhǎng)路上真正的點(diǎn)燈人與引路人。