古人云：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。

不讀《詩(shī)經(jīng)》，連話都不會(huì)說(shuō)了。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌的開(kāi)始，也是最早的一部詩(shī)歌總集。

它的偉大是生命的百般形態(tài)、生活的瑣碎日常，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可入詩(shī)，充滿了人間煙火氣。

草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、飲食男女、七情六欲……在這里都詩(shī)意地呈現(xiàn)：

草木：“桃之夭夭，灼灼其華?！?br/>

鳥(niǎo)獸：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！?br/>

美人：“巧笑倩兮，美目盼兮。”

飲食：“采薇采薇，薇亦作止。”

衣著：“青青子衿，悠悠我心。”

情感：“既見(jiàn)君子，云胡不喜?！?/p>

《詩(shī)經(jīng)》很美，很浪漫，但和我們距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，且不說(shuō)里面有太多的生僻字，它的行文方式2000多年前的，很多事物都在變，別說(shuō)解其意了，光是讀通讀順都?jí)蚰泐^疼。

久而久之，這部原本“最接地氣”的詩(shī)集就成了書(shū)架上的遙不可及。

最近暜航老師出了一本新書(shū)《給孩子講詩(shī)經(jīng)》，讓這本2000多年前的書(shū)活了。

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特別提醒：慢書(shū)房的特供版，不僅可以上款簽名，還可以題詞，慢師傅先打個(gè)樣——

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講解由“導(dǎo)讀”“原文”“注釋”“解說(shuō)”“思考”五部分構(gòu)成。

針對(duì)中小學(xué)生掌握的字詞量，力求做到“生字盡注”“生詞盡釋”，讓孩子從中感受語(yǔ)言的韻律美。

雅致恬淡的動(dòng)植物水墨畫插圖，讓孩子深化對(duì)名篇的理解。

圖文并茂的形式，深入內(nèi)心的解讀，讓孩子提升綜合素養(yǎng)，汲取靈感與力量，獲得美育和啟迪。

下面讓我們通過(guò)暜航老師的一篇序言進(jìn)入這本書(shū)吧——

跨越千年的詩(shī)意

文 |暜航傳統(tǒng)文化學(xué)者，央視文化嘉賓

初秋的一天， 我在燈下翻看 《給孩子講詩(shī)經(jīng)》初排稿。忽然，有一個(gè)小小的黑影落在書(shū)上。

我下意識(shí)覺(jué)得是飛來(lái)了一只蟲(chóng)子，抬手要打。可當(dāng)我仔細(xì)看時(shí)，悄悄抬起的手卻停住了。原來(lái)，那是一只小小的蟋蟀——它渾身漆黑，只比綠豆粒略大，修長(zhǎng)的翅膀像是一襲長(zhǎng)袍。它悠閑地晃動(dòng)著兩根觸須，活像戲臺(tái)上武將頭頂?shù)纳斤粑病?br/>

沒(méi)想到，燈下居然來(lái)了一個(gè)如此可愛(ài)的小生靈！我頓時(shí)聯(lián)想到“七月在野，八月在宇”——古人誠(chéng)不我欺！

我低頭辨認(rèn)，這竟還是個(gè)小姑娘！它來(lái)到書(shū)上，或許是因?yàn)轷r艷的插圖頗具吸引力。只可惜，圖中的并非真的花草，終究“不能餐兮”。

眼下，我顧不上考慮待客之道，而是急于把這位“不速之客”送出門去——不然，若是它輕輕蹦跳幾下，可能就真的“入我床下”了！

倉(cāng)促之間，我隨手抓了一個(gè)透明的塑料盒，趕忙又回到桌前。還好，它還在原處！

我輕輕地把塑料盒倒扣在書(shū)上。小家伙好像明白我的意思，竟沒(méi)有跳動(dòng)，老老實(shí)實(shí)地呆在盒里。

我又取來(lái)一張白紙，隨即將盒子稍稍掀起，露出一絲縫隙，然后把紙推進(jìn)去，以便掩住盒口。我小心翼翼地用紙碰了一下蟋蟀，權(quán)當(dāng)是語(yǔ)言交流。它瞬間躍到盒壁上，穩(wěn)穩(wěn)地停在那里。我趁機(jī)用紙擋住盒口，把盒子翻過(guò)來(lái)，又緊緊地壓住白紙，生怕身手矯健的它跳出來(lái)。

之后，我打開(kāi)門，匆匆趕往樓下。我把盒子放到月光下的草地上，移開(kāi)白紙。再看時(shí)，盒里已空空如也。

很多年沒(méi)有近距離接觸這樣的小生靈了。偏偏在翻閱《給孩子講詩(shī)經(jīng)》的夜晚，這只蟋蟀來(lái)到書(shū)上，宛若驚鴻一瞥。待送它離開(kāi)，再翻看《豳風(fēng)·七月》，忽然有了新的感觸：原來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》離我們并不遙遠(yuǎn)！

誠(chéng)然，熱情而豪放的先民將他們的所見(jiàn)所感、所思所悟傾訴在詩(shī)中。透過(guò)淳樸的詩(shī)歌，我們可以看那時(shí)的山，聽(tīng)那時(shí)的水，識(shí)那時(shí)的人，知那時(shí)的事，了解波瀾壯闊的歷史篇章，感受深藏在細(xì)微之處的萬(wàn)般思緒。

風(fēng)、雅、頌的格調(diào)，賦、比、興的手法，貫穿于整個(gè)文學(xué)史。無(wú)數(shù)文人墨客為《詩(shī)經(jīng)》中的佳句所折服，曹操的《短歌行》就曾數(shù)次引用?！吨苣稀ぬ邑病酚妹利惖奶一▉?lái)形容新娘，清代學(xué)者姚際恒曾評(píng)道：“桃花色最艷，故以取喻女子，開(kāi)千古詞賦詠美人之祖。”在后世，無(wú)論是婦孺皆知的“人面桃花相映紅”，還是《紅樓夢(mèng)》中林黛玉以桃花為題作詩(shī)，皆與《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的文學(xué)傳統(tǒng)一脈相承。

于我們而言，《詩(shī)經(jīng)》也并不陌生，因?yàn)樗绊懼幕畹姆椒矫婷妗?/p>

當(dāng)下常用成語(yǔ)“逃之夭夭”，實(shí)際上源于《周南·桃夭》的“桃之夭夭”——古代文人筆下衍生出戲謔的說(shuō)法，成為后世常用的成語(yǔ)；另外，“一日三秋”“投桃報(bào)李”“他山之石，可以攻玉”等成語(yǔ)均出自《詩(shī)經(jīng)》。

曾經(jīng)膾炙人口的歌曲《在水一方》，參考了《秦風(fēng)·蒹葭》的優(yōu)美意境。而在影視劇《甄嬛傳》的情節(jié)中，太后命皇后到螽斯門罰站，與那句“螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮”緊密相關(guān)——前人將相近的故事記載在回憶錄中，當(dāng)代的影視工作者又在參考借鑒的基礎(chǔ)上寫出了相關(guān)臺(tái)詞。除此之外，生活中很多杰出人士的名字、商業(yè)品牌的名稱也都源于《詩(shī)經(jīng)》。

結(jié)合這些文化現(xiàn)象，孩子們了解《詩(shī)經(jīng)》并不是一件困難的事?！督o孩子講詩(shī)經(jīng)》選擇了具有代表性的七十二首詩(shī)，從貼近生活的角度為中小學(xué)生講解《詩(shī)經(jīng)》，兼顧知識(shí)性與趣味性，讓莘莘學(xué)子感受經(jīng)典的魅力。

值得一提的是，語(yǔ)文教學(xué)與考試中經(jīng)常出現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容，如八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材收錄了《周南·關(guān)雎》《秦風(fēng)·蒹葭》，高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)收錄了《周南·苤苢》，《魏風(fēng)·伐檀》《魏風(fēng)·碩鼠》等對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也并不陌生。

《給孩子講詩(shī)經(jīng)》側(cè)重講解這些詩(shī)篇，讓中小學(xué)生輕松地了解經(jīng)典。相信孩子們通過(guò)誦讀書(shū)中風(fēng)格多樣的詩(shī)篇，能夠感受獨(dú)特的韻律美，學(xué)習(xí)精妙的寫作手法，從而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

青山依舊，四時(shí)如故。優(yōu)美的詩(shī)篇跨越千載，不變的是牽腸掛肚的情感與縱覽世間的思考。就讓我們重溫《詩(shī)經(jīng)》，共同品味那些具有生命力的詩(shī)句吧！

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