2026年地方兩會(huì)期間，多位人大代表和政協(xié)委員重點(diǎn)關(guān)注教師心理健康問題，呼吁為教師減負(fù)。

上海市人大代表、華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授張金龍觀察到，近年來，在“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”、績(jī)效考核制度和“雙一流”建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)背景下，部分高校出現(xiàn)考核指標(biāo)不斷抬高、評(píng)價(jià)體系單一化、職業(yè)發(fā)展高度不確定等問題，使青年教師面臨“非升即走”的高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)結(jié)構(gòu)，形成長(zhǎng)期焦慮狀態(tài)。他提出建議，要完善高校青年教師支持機(jī)制、減輕壓力與內(nèi)卷，優(yōu)化人才發(fā)展生態(tài)。

云南省人大代表王立提交了《關(guān)于關(guān)注教師心理健康、構(gòu)建良好教育生態(tài)的建議》。王立說，“唯分?jǐn)?shù)論”導(dǎo)向未根本扭轉(zhuǎn)，“學(xué)生出事老師兜底”的無(wú)限責(zé)任機(jī)制，是教師職業(yè)焦慮持續(xù)攀升的主要原因。為此，她建議，推動(dòng)建立“綠色評(píng)價(jià)”體系，制定省級(jí)權(quán)責(zé)清單，設(shè)立教師權(quán)益保護(hù)專項(xiàng)基金，將教師心理健康納入公共衛(wèi)生體系，定期開展心理篩查與疏導(dǎo)，設(shè)立省級(jí)教師心理援助熱線，為教師身心“減負(fù)”。

福建省政協(xié)委員歐陽(yáng)玲建議，嚴(yán)把入口關(guān)，在教師公開招聘、入職體檢等環(huán)節(jié)中納入心理適應(yīng)性測(cè)評(píng)內(nèi)容，精準(zhǔn)選拔適配教育崗位要求的人才。同時(shí)，健全校內(nèi)教師心理健康服務(wù)機(jī)制，將心理健康服務(wù)納入教師整體福利保障，提供定期、專業(yè)的心理篩查和保密咨詢服務(wù)。此外，還要通過強(qiáng)化專業(yè)干預(yù)、推廣體育鍛煉等手段，幫助教師增強(qiáng)心理調(diào)適能力與抗壓韌性。

我國(guó)教師群體的心理健康情況究竟如何？

刊發(fā)于2025年的一篇文章《新世紀(jì)以來我國(guó)教師心理健康問題：檢出率分析與應(yīng)對(duì)》，藉助元分析研究方法對(duì)不同學(xué)段教師群體的心理健康問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究發(fā)現(xiàn)，大中小幼各類教師群體心理健康問題的檢出率均呈現(xiàn)上升且復(fù)雜波動(dòng)的趨勢(shì)。

自2000年以來，大學(xué)教師心理健康問題檢出率由高到低依次是：

→睡眠問題（22.6%）

→強(qiáng)迫問題（22.3%）

→抑郁（21.3%）

→焦慮（18.6%）

→軀體化問題（15.3%）

→偏執(zhí)問題（14.1%）

→敵對(duì)問題（14.0%）

若進(jìn)一步細(xì)分大學(xué)教師類型可見：

普通高校教師中，強(qiáng)迫問題（25.1%）、抑郁問題（24.1%）、睡眠問題（23.0%）最為突出；

高職院校教師則以睡眠問題（18.2%）、強(qiáng)迫問題（17.0%）和抑郁問題（13.9%）占比高。

主要參考文獻(xiàn)：
俞國(guó)良. 新世紀(jì)以來我國(guó)教師心理健康問題：檢出率分析與應(yīng)對(duì)[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2024(1)：40-49.