中國人從老祖宗那就講究把人養(yǎng)成完整的樣子?？鬃幽菚r候就說，學(xué)問得扎實，品德更得立得住，君子要志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝，缺了哪一塊都不行。幾千年傳下來，讀書人一直把修身養(yǎng)性放在頭一位，講究溫良恭儉讓，講究知書達禮。

錢學(xué)森那樣的科學(xué)家就是在這種體系里成長起來的，國家用幾十年時間走完了別人兩百年的工業(yè)化路程。那時候，大家都覺得這種分工有必要，符合國家發(fā)展的緊迫需求。

教育太看重分數(shù)和技能了。家長從孩子小時候就拼命報班，孩子從早到晚埋頭做題，考高分、上好大學(xué)、找好工作，這些成了唯一目標。結(jié)果呢？人變得特別會算計，只顧自己，別人事不關(guān)己。

網(wǎng)絡(luò)上因為一點意見不同，就罵得很難聽；過馬路只看自己方便，紅燈也闖；追流量明星追到忘我，對科學(xué)家、醫(yī)生、教師卻冷嘲熱諷。這些事單獨看是個別現(xiàn)象，放在一起就成了群體性迷失。

高智商犯罪、青年違法、網(wǎng)絡(luò)暴力，也不是孤立案例，而是這種迷失的表現(xiàn)。教育從育人變成工具不是一天兩天的事，可大家心里那部分——道德、禮貌、擔當——沒跟上，身體長大了，心智還停在只顧自己的階段，這就是半人。

改革推進了十來年，效果慢慢出來。學(xué)生選科更靈活了，不像以前非黑即白。一些省份數(shù)據(jù)顯示，選物理的學(xué)生比例穩(wěn)中有升，說明大家還是重視科學(xué)基礎(chǔ)。但也有人擔心，部分學(xué)生為了分數(shù)還是集中選相近科目，綜合素養(yǎng)提升沒那么明顯。

彭林的意思是，教育從育人變成工具不是一天兩天的事，扭轉(zhuǎn)過來也得慢慢來。社會在發(fā)展，我們一步一步調(diào)整，一點一點完善?？傆幸惶欤蠹也还馍眢w健康，心里也長全了，那時候中國人就真正站起來了。