師者如燈，照亮求知征途；師者如泉，潤澤成長沃野。在淮濱縣第二高級中學(xué)的校園中，有一群滿懷熱忱、堅(jiān)守初心的教育工作者。她們以專業(yè)為基石，以愛心為土壤，在教學(xué)生涯里，用持之以恒的堅(jiān)守詮釋教育擔(dān)當(dāng)，用潛移默化的陪伴溫暖青春歲月。四位老師憑借各異的教學(xué)風(fēng)采，共同書寫著“最美教師”的育人答卷。

格物窮理守初心 教研領(lǐng)航育桃李

四十三載人生路，二十余載育人心。楊瑞平老師，淮濱二高高二物理教研組長，以物理學(xué)家的理性求真與教育家的溫潤情懷，在三尺講臺書寫著育人華章。她始終秉持“物理不在深奧的公式里，而在鮮活的世界中”的教學(xué)理念，將抽象的物理知識化為可感可知的探索之旅。雞蛋、硬幣、鉛筆信手拈來皆為教具，自由落體、靜電感應(yīng)、簡諧振動精心設(shè)計(jì)皆是課堂亮點(diǎn)，讓牛頓定律走進(jìn)操場起跑的瞬間，讓電磁感應(yīng)化作手搖發(fā)電機(jī)的璀璨光芒，讓光學(xué)原理在棱鏡折射的七彩光譜中熠熠生輝。

作為教研組長，她對“精準(zhǔn)”有著近乎執(zhí)著的追求，每一道例題篩選、每一次實(shí)驗(yàn)校準(zhǔn)、每一份教案打磨，都經(jīng)得起最苛刻的推敲，以“零誤差”的工匠精神為學(xué)生樹立科學(xué)標(biāo)桿。每周的教研活動上，她牽頭打造“思想碰撞場”，圍繞“靜電場教學(xué)難點(diǎn)突破”等核心問題深度研討，倡導(dǎo)“共享式備課”凝聚集體智慧，為年輕教師答疑解惑、分享經(jīng)驗(yàn)，甘做成長路上的“定心石”與“助推器”。在她的帶領(lǐng)下，高二物理教研組成為并肩作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)共同體，連續(xù)多年在聯(lián)考中名列前茅，用團(tuán)隊(duì)力量書寫亮眼成績。

教育是心靈的相遇，楊老師始終以敏銳的目光捕捉學(xué)生的困惑，課后辦公室化作“小小門診部”，耐心“把脈問診”，不厭其煩地講解直到學(xué)生豁然開朗。面對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，她給予更多關(guān)愛與鼓勵；傾聽學(xué)生的青春煩惱，用人生閱歷給予中肯建議，成為學(xué)生口中亦師亦友的“楊姐”。二十余載堅(jiān)守，她以“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”的信念，在求索路上永葆師者初心，讓科學(xué)之種在溫情中生根發(fā)芽。

幽默為翼傳學(xué)識 以愛為犁護(hù)成長

自2018年踏上講臺，中小學(xué)一級教師、碩士學(xué)位持有者李禮老師，始終踐行“快樂教學(xué)，用心育人”的理念，在生物教學(xué)與心理教育的雙重領(lǐng)域，成為學(xué)生心中最溫暖的光。她深諳高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將扎實(shí)的專業(yè)功底與幽默風(fēng)趣的表達(dá)完美融合，讓晦澀的生物學(xué)知識煥發(fā)生機(jī)：細(xì)胞分裂是“生命的奇妙接力”，遺傳規(guī)律拆解為生活案例，課堂上的調(diào)侃與互動讓歡聲笑語從未間斷，更以精準(zhǔn)的重難點(diǎn)把握、前沿的知識拓展，讓“快樂教學(xué)”成為高效賦能的生動實(shí)踐，多次成為校內(nèi)示范課標(biāo)桿。

教育的真諦在于因材施教，21屆學(xué)生張潔的成長故事便是最好的見證。面對張潔英語薄弱的困境，李禮老師主動跨學(xué)科伸出援手，結(jié)合心理學(xué)知識與遺忘規(guī)律制定專屬提升計(jì)劃：每天大課間逐詞核對新單詞，每三天形成復(fù)習(xí)閉環(huán)，寒冬酷暑從未間斷。她還以爆米花、看電影為獎勵，緩解高三壓力、激發(fā)學(xué)習(xí)動力。這份雙向堅(jiān)持終獲碩果，張潔英語成績大幅提升，順利奔赴人生新征程。往屆畢業(yè)生無論走多遠(yuǎn)，總會在寒暑假返校與她分享生活，這份跨越時光的羈絆，正是“用真心換真心”的育人信條的最佳印證。

身為心理教育教師，李禮老師憑借專業(yè)知識為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。她針對高一高二女生開展青春期主題講座，引導(dǎo)她們接納自我、樹立正確的價值觀；為高三學(xué)子開設(shè)減壓賦能課程，傳授時間管理和情緒調(diào)節(jié)的技巧；還參與室外素質(zhì)拓展活動，讓心理教育走出課堂、融入日常生活。她不追求轟動一時的成就，只專注于做好每一件小事，用溫柔且堅(jiān)定的態(tài)度照亮學(xué)生的前行之路，詮釋著“最美教師”的動人形象。

以文鑄魂十八載 潤物無聲伴成長

十八載春秋更迭，劉亞麗老師扎根高中語文教學(xué)一線，兼任班主任多年，以“學(xué)高為師，身正為范”為信條，用筆墨書香滋養(yǎng)育人初心。她深耕高中語文工具性與人文性，吃透新課標(biāo)和新高考要求，結(jié)合學(xué)生成長需求打磨課程。為讓抽象文字鮮活，她將家國情懷、人文精神融入文本解讀，把《勸學(xué)》《赤壁賦》《鄉(xiāng)土中國》等內(nèi)容化作課堂故事；為讓不同層次學(xué)生有所收獲，她設(shè)計(jì)分層作業(yè)、建立個性化學(xué)習(xí)檔案，課后輔導(dǎo)古詩文朗讀、點(diǎn)撥寫作思路，讓語文課堂成為涵養(yǎng)心靈的沃土。

十八年來，她的教案本寫滿批注，辦公桌堆滿學(xué)生作業(yè)與隨筆，所帶班級語文成績名列前茅，獲評優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等榮譽(yù)，成為同事眼中的“教學(xué)標(biāo)桿”。作為班主任，她以女性的細(xì)膩溫柔，將班級打造成“大家庭”：晨讀打卡、課間巡查、宿舍走訪，她事無巨細(xì)；面對學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮、青春困惑、家庭變故，她悉心陪伴。有學(xué)生因家庭變故陷入低谷，她促膝長談、補(bǔ)習(xí)功課，營造溫暖氛圍，助其考入理想大學(xué)；學(xué)生考試失利，她暖心鼓勵；學(xué)生迷茫彷徨，她用課本人物故事指引方向。

她注重班風(fēng)建設(shè)，組織經(jīng)典誦讀、詩歌朗誦等活動凝聚力量；重視家校共育，與家長密切溝通形成育人合力，所帶班級多次獲評“優(yōu)秀班集體”。作為骨干教師，她毫無保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與年輕教師結(jié)對幫扶，帶頭上示范課、參與教研研討，用“互助共進(jìn)、薪火相傳”的理念助力團(tuán)隊(duì)成長。十八年堅(jiān)守，她很少因個人事請假，始終把學(xué)生放在首位，成為同事眼中的“大姐”、學(xué)生心中的“老師媽媽”，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖書寫育人答卷。

數(shù)學(xué)為筆繪溫情 初心如磐守講臺

十六載深耕不輟，楊微元老師以“想做那個‘推學(xué)生一把’的人”為初心，讓理性數(shù)學(xué)課堂有柔軟教育力量。她讓高中數(shù)學(xué)貼近生活，堅(jiān)持“從生活里找答案”，生動講解搭建具象與抽象的橋梁，讓“數(shù)學(xué)不難”的信念扎根學(xué)生心中。每天清晨，她辦公室的燈總是早早亮起，教案滿是紅批注，錯題本用不同顏色標(biāo)記易錯點(diǎn)與思路。還堅(jiān)持“連夜批改”，晚自習(xí)十點(diǎn)考完試，她批改試卷至深夜，細(xì)致圈畫錯題、寫解析，附個性化鼓勵，第二天一早讓試卷溫暖到達(dá)學(xué)生手中。這份較真使她所帶班級數(shù)學(xué)成績始終名列前茅。

“教育不是挑選盛開的花，而是澆灌每一顆渴望成長的種子”，這是楊老師的班主任信念。剛分班，她用破冰游戲、成長分享會打破學(xué)生隔閡，用長信凝聚班級力量；拔河比賽，她陪學(xué)生訓(xùn)練吶喊，以汗水筑牢集體情誼。她關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在細(xì)節(jié)：學(xué)校停電，她校外買包子分給學(xué)生；為方便住宿生夜讀，她自掏腰包購置暖光燈；學(xué)生陳詩語高三生病缺課，她電話安慰，返校后補(bǔ)課疏導(dǎo)，常與家長溝通，公開表揚(yáng)其微小進(jìn)步，助力她考入理想本科院校。高考結(jié)束，溫暖擁抱見證了師生情誼。

身為高二數(shù)學(xué)教研組長，她甘做團(tuán)隊(duì)“鋪路石”，扎實(shí)做好教材批注、教案設(shè)計(jì)、題庫整理，科學(xué)分配任務(wù)，讓集體備課、評課成為“真研討”。響應(yīng)學(xué)?！叭龑?dǎo)四自主”課改模式，她牽頭探索大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃犹健?，帶動教研組形成比學(xué)趕超的良好氛圍，推動整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。十六載初心如磐，她用溫度與智慧，照亮學(xué)生的青春歲月與同事的成長之路，在教育沃土上繪就溫暖絢爛的育人圖景。

四季耕耘育桃李，滿腔赤誠鑄師魂。楊瑞平、李禮、劉亞麗、楊微元四位老師，以專業(yè)詮釋匠心，以愛心溫暖人心，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育故事。她們是淮濱二高教育事業(yè)的縮影，是學(xué)生成長路上的引路人。愿這份對教育的熱愛與堅(jiān)守持續(xù)傳遞，讓更多教育之花在校園綻放，讓更多學(xué)子在溫情與智慧的澆灌下，奔赴屬于自己的璀璨前程?。ㄍㄓ崋T 簡彥鈴 黃柏霖）