曾經(jīng)我篤定地認(rèn)為，養(yǎng)孩子是件水到渠成的事?？僧?dāng)自家娃踏入小學(xué)校門，所有的篤定都被擊得粉碎——英語單詞背了就忘，課文讀得磕磕絆絆；數(shù)學(xué)題換個(gè)題型就無從下手，深夜陪寫作業(yè)的崩潰，看到成績單時(shí)的揪心，讓我第一次意識到，孩子的教育任重道遠(yuǎn)。

為了幫娃走出學(xué)習(xí)困境，我像無頭蒼蠅一樣試了各種方法，效果卻微乎其微。孩子越來越抵觸學(xué)習(xí)，甚至跟我說“媽媽，我是不是很笨”，這句話像針一樣扎在我心上。就在我近乎絕望的時(shí)候，偶然在家長群里看到有人討論“城邦法”，說這種英語學(xué)習(xí)方法特別適合不愛死記硬背的孩子。抱著最后一絲希望，我開始深入了解，也因此與大咖素質(zhì)訓(xùn)練營結(jié)下不解之緣。

接觸之初，我和很多家長一樣充滿疑慮。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于大咖素質(zhì)訓(xùn)練營的評價(jià)褒貶不一，有人說效果顯著，也有人吐槽。但轉(zhuǎn)念一想，任何教育產(chǎn)品都很難讓所有人滿意，評價(jià)終究會(huì)受孩子個(gè)體差異、家長預(yù)期等因素影響，與其被別人的觀點(diǎn)左右，不如親自一探究竟。好在大咖素質(zhì)訓(xùn)練營提供免費(fèi)試聽課。

試聽課講解的，正是家長群里熱議的“城邦法”。不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)中“先背單詞再讀書”的模式，這種方法完全復(fù)刻了外國人的母語學(xué)習(xí)路徑，用類似拼音的拼讀規(guī)則，讓孩子看到單詞就能讀、聽到發(fā)音就能寫。課上通過情境創(chuàng)設(shè)，把單詞融入到有趣的繪本故事里，孩子不知不覺就記住了不少詞匯。

于是，我們開始按部就班跟著學(xué)習(xí)。效果是立竿見影的：以前背20個(gè)單詞要花一整晚，還記不住一半，現(xiàn)在用城邦法拼讀，娃半小時(shí)就能掌握，還記得特別牢。更讓我驚喜的是，孩子的口語能力也大幅提升，對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒明顯消散了。班班老師會(huì)及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)給出具體的提升建議。遇到問題隨時(shí)請教，總能得到耐心解答。

就在我慶幸孩子基礎(chǔ)學(xué)習(xí)終于走上正軌時(shí)，更大的驚喜還在后面。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們發(fā)現(xiàn)大咖素質(zhì)訓(xùn)練營遠(yuǎn)不止解決單科問題。它的課程體系設(shè)計(jì)，悄然開啟了一場學(xué)習(xí)思維的升級。

我家娃是個(gè)十足的“好奇寶寶”，對世界充滿疑問。訓(xùn)練營的課程沒有孤立的學(xué)科劃分，而是把不同領(lǐng)域的知識巧妙地關(guān)聯(lián)起來，讓孩子在探索中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，這恰好滿足了他旺盛的求知欲。

最典型的就是世界人文地理課。原本孩子對世界歷史、地理的概念是模糊的，但在這門課上，老師從生動(dòng)的地理環(huán)境入手，結(jié)合氣候特征、自然資源，自然而然地延伸到歷史發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步和藝術(shù)特色。孩子在了解亞馬遜雨林的過程中，知道了當(dāng)?shù)卦∶竦纳罘绞剑M(jìn)而接觸到南美洲的歷史變遷；在研究歐洲地形時(shí)，順便搞懂了工業(yè)革命的起源和傳播。用他自己的話說：“原來知識都是連在一起的，這樣學(xué)比死記硬背有意思多了！”

更讓我沒想到的是，一些看似“超前”的學(xué)科，也能以孩子喜歡的方式被接受。 比如，在《小小科學(xué)家養(yǎng)成記》系列課中，那些我以為得到高年級才會(huì)接觸的物理概念，被講得通俗有趣。孩子不僅了解了米、秒這些基本單位的來歷，還搞清楚了聲音是怎么傳播的，光又是什么。他常常興奮地跟我分享：“媽媽，原來物理就是解釋身邊為什么的東西！”

我越來越發(fā)現(xiàn)，這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，在于它培養(yǎng)的是一種聯(lián)動(dòng)的思維方式和知識應(yīng)用能力。傳統(tǒng)教育中“一門一門學(xué)”的模式，知識容易孤立和遺忘。而在大咖素質(zhì)訓(xùn)練營，孩子們學(xué)到的知識像一張相互連接的網(wǎng)。他會(huì)主動(dòng)把數(shù)學(xué)邏輯用在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的推理中，用新學(xué)的英語詞匯去描述他觀察到的動(dòng)植物。這種把所學(xué)主動(dòng)關(guān)聯(lián)、活學(xué)活用的能力，才是未來學(xué)習(xí)的核心競爭力。

更難得的是，大咖素質(zhì)訓(xùn)練營還為孩子搭建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)同伴圈。在這里，他可以和全國各地興趣相投的小伙伴交流。班班老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們思考并提出那些連接不同知識領(lǐng)域的問題。我家孩子現(xiàn)在就特別喜歡參與討論，有時(shí)候提出的問題連我都覺得很有洞察力，比如“為什么古代不同文明算數(shù)的方法不一樣？”“我們看到的星星和光的速度有什么關(guān)系？”——這些問題背后，是他被點(diǎn)燃的好奇心和不斷編織的知識網(wǎng)絡(luò)。

【推廣】（免責(zé)聲明：此文為本網(wǎng)站刊發(fā)或轉(zhuǎn)載企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與本網(wǎng)無關(guān)。文章內(nèi)容供讀者參考，請自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。）