三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋。在淮濱二高的校園里，總有這樣一群身影：他們以時(shí)光為紙，以愛(ài)心為墨，以匠心為筆，在教育的田野上默默耕耘，讓知識(shí)的種子生根發(fā)芽，讓成長(zhǎng)的夢(mèng)想向陽(yáng)而生。從二十三年的堅(jiān)守到九載的守望，從數(shù)理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿目频臏厍椋麄冇貌煌慕听g、不同的學(xué)科特色，詮釋著同一種師者初心——嚴(yán)而有愛(ài)，潤(rùn)心無(wú)聲。今天，讓我們一同走進(jìn)本期“最美教師”的育人故事，感受那份跨越歲月的赤誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。

深耕教壇育桃李 以愛(ài)為犁鑄初心——記最美教師齊霞

二十三年光陰流轉(zhuǎn)，齊霞老師在三尺講臺(tái)前堅(jiān)守育人初心，以市級(jí)優(yōu)秀班主任、市級(jí)骨干教師的榮譽(yù)為證，用赤誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)書(shū)寫(xiě)教育華章。她以“嚴(yán)而有愛(ài)、寬而有度”的智慧，為學(xué)生搭建起溫暖的成長(zhǎng)港灣。

在班級(jí)管理中，她視學(xué)生為家人，對(duì)孤僻自卑的轉(zhuǎn)學(xué)生耐心輔導(dǎo)、悉心引導(dǎo)，用課余時(shí)光補(bǔ)功課，用課堂提問(wèn)樹(shù)自信，讓沉默的心靈綻放光芒；她組建“互助學(xué)習(xí)小組”，促成學(xué)子攜手共進(jìn)，在班級(jí)里播撒感恩與責(zé)任的種子；深耕教學(xué)一線，她以匠人之心鉆研教材，將生活案例融入課堂，讓枯燥知識(shí)變得鮮活生動(dòng)；她緊跟教育潮流，吸納新媒體教學(xué)技能，將思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代手段融入課堂，更毫無(wú)保留地幫扶青年教師，助力團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。

眼角平添細(xì)紋，初心如磐未曾改。齊霞老師用愛(ài)心澆灌心靈，用匠心深耕課堂，用擔(dān)當(dāng)詮釋教育本色。往后歲月，她仍將以愛(ài)為犁，以智為種，在教育田野上繼續(xù)收獲桃李芬芳，書(shū)寫(xiě)不朽育人傳奇。

杏壇逐光 以英語(yǔ)為橋啟新程——記最美教師王俊

廿二載春秋更迭，王俊老師在英語(yǔ)教學(xué)的沃土上深耕不輟，以市級(jí)先進(jìn)工作者、先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)加持，用熱忱與堅(jiān)守成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。她堅(jiān)信教育是溫暖的奔赴，以嚴(yán)慈相濟(jì)的情懷，讓英語(yǔ)成為連接世界的橋梁。

課堂上，她創(chuàng)新教學(xué)方法，將情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)融入日常，用經(jīng)典名著片段、英語(yǔ)辯論與演講比賽點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法充滿鮮活體驗(yàn)。她秉持“一個(gè)都不能少”的原則，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生耐心輔導(dǎo)音標(biāo)單詞，為學(xué)有余力的學(xué)子拓展視野、指導(dǎo)競(jìng)賽，用個(gè)性化方案助力每個(gè)學(xué)生發(fā)光。作為教研組長(zhǎng)，她牽頭制定計(jì)劃，組織集體備課與公開(kāi)課，以“師徒結(jié)對(duì)”幫扶青年教師，帶領(lǐng)英語(yǔ)教研組形成“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍，使高三年級(jí)英語(yǔ)組屢獲校級(jí)優(yōu)秀教研組殊榮。

青絲染霜終不悔，初心如炬照前程。王俊老師用一支粉筆書(shū)寫(xiě)春秋，用滿腔熱忱澆灌桃李。她以二十二年的堅(jiān)守詮釋師者擔(dān)當(dāng)，讓潤(rùn)物無(wú)聲的奉獻(xiàn)化作學(xué)生前行的力量，在教育長(zhǎng)河中綻放永恒光輝。

數(shù)海領(lǐng)航 以智為翼渡夢(mèng)行——記最美教師任麗萍

從教二十載，任麗萍老師扎根高中數(shù)學(xué)教學(xué)一線，集優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵等榮譽(yù)于一身，考取心理咨詢師與職業(yè)生涯規(guī)劃證書(shū)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c溫暖的陪伴，成為學(xué)生逐夢(mèng)路上的領(lǐng)航者。她堅(jiān)信數(shù)學(xué)是思維的修行，用創(chuàng)新教法消融“談數(shù)色變”的畏懼。

新高考背景下，她摒棄“填鴨式”教學(xué)，踐行“三導(dǎo)四自主”課堂模式：以校園奶茶店充值優(yōu)惠為切入點(diǎn)講解數(shù)列，用硬紙板制作幾何體突破立體幾何難點(diǎn)，讓抽象知識(shí)在生活化場(chǎng)景與動(dòng)手實(shí)踐中落地生根。她因材施教，為優(yōu)等生拋出開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)探索欲，為學(xué)困生一對(duì)一查漏補(bǔ)缺，更從學(xué)生興趣出發(fā)，讓熱愛(ài)繪畫(huà)的雯雯在數(shù)學(xué)的對(duì)稱與韻律中重拾自信。教學(xué)中，她滲透品格教育，結(jié)合數(shù)學(xué)史傳遞探索精神，用小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓解題毅力化作做人底氣。

廿載深耕終有獲，匠心育人無(wú)止境。任麗萍老師用專業(yè)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)之路，用愛(ài)心守護(hù)成長(zhǎng)旅程。她以對(duì)教育的赤誠(chéng)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)海中收獲自信與堅(jiān)持，在人生路上穩(wěn)步前行，詮釋著“最美教師”的深刻內(nèi)涵。

微光守望 以文潤(rùn)心育芳華——記最美教師王淑媛

九載教壇堅(jiān)守，王淑媛老師在高三語(yǔ)文教學(xué)中默默耕耘，以微光點(diǎn)亮微光，用熱愛(ài)與敬畏書(shū)寫(xiě)育人故事?！白蠲澜處煛睂?duì)她而言，不是光環(huán)，而是日復(fù)一日深耕教育土壤的執(zhí)著與堅(jiān)守。

她敬畏課堂，九年如一日認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為讓文言文生動(dòng)起來(lái)，查閱大量史料改編情景?。凰膭?lì)“學(xué)貴有疑”，在課堂上包容不同見(jiàn)解，讓思維碰撞出智慧火花。面對(duì)內(nèi)向自卑的小林同學(xué)，她以“文字里藏著大大世界”的溫暖批注給予力量，用反復(fù)鼓勵(lì)讓他勇敢舉手發(fā)言，在讀書(shū)分享會(huì)與演講比賽中逐漸開(kāi)朗。她深知教育不是孤軍奮戰(zhàn)，同事的陪伴、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)都是前行的動(dòng)力，讓她在育人路上走得愈發(fā)堅(jiān)定。

九載微光聚星河，一生初心赴教育。王淑媛老師做虔誠(chéng)的點(diǎn)燈人、沉靜的守望者，用文字潤(rùn)養(yǎng)心靈，用陪伴守護(hù)成長(zhǎng)。未來(lái)，她仍將帶著對(duì)教育的熱愛(ài)，陪伴一屆又一屆學(xué)子從懵懂走向成熟，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)更多愛(ài)與堅(jiān)守的動(dòng)人篇章。

寄語(yǔ)

師者如燈，微光可聚星河；教育如犁，深耕方得芳華。齊霞老師的堅(jiān)守、王俊老師的熱忱、任麗萍老師的智慧、王淑媛老師的執(zhí)著，是淮濱二高教師群體的生動(dòng)縮影。他們于平凡中堅(jiān)守，于細(xì)微處耕耘，用愛(ài)心澆灌心靈，用專業(yè)點(diǎn)亮前程，讓每一位學(xué)子都能在成長(zhǎng)路上收獲溫暖與力量。愿這份“最美”的光芒永續(xù)傳遞，照亮更多教育征程；也愿我們一同致敬每一位深耕教壇的教育者，見(jiàn)證他們?cè)谟酥飞?，收獲更多桃李芬芳，書(shū)寫(xiě)更多不負(fù)初心的教育傳奇！（通訊員 沈銀雪 黃柏霖）