一、寫在前面：那些國際課程教我的事
三年前，我剛轉(zhuǎn)入國際學校時，面對全英文的物理教材和從未接觸過的論文寫作，整個人是懵的。課堂上老師講得飛快，我連記筆記都跟不上；課后看著長長的閱讀清單，完全不知道從哪里下手。
后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，身邊那些最終拿到理想成績的同學，并不是天生就比我聰明。他們只是比我更早想清楚了一件事：國際課程的學習，和過去完全不同。它不再是你坐在教室里聽講就能應付的，而是一場需要主動規(guī)劃、多方借力的馬拉松。
今天想和大家聊聊，在這條路上，我踩過的坑、試過的方法，以及從那些最終走出來的學長學姐身上學到的東西。
二、第一道坎：我連“自己不會什么”都不知道
我遇到的第一個坎是數(shù)學。上課能聽懂，做題就卡殼，最痛苦的是不知道卡在哪里。去問老師，老師反問“你覺得哪一步不會”，我答不上來。那種感覺，就像在黑屋子里走路，到處碰壁卻找不到出口。
后來一個學長給我支招，說他之前用過一個叫路覓教育的平臺，那邊的老師上課前會先看學生的作業(yè)和錯題，把薄弱點拆得很細。他建議我去試試他們的試聽課，不是說一定要報班，而是借這個機會讓專業(yè)的人幫我做個“診斷”。
那節(jié)試聽課對我最大的幫助，不是學會了多少新知識，而是老師把我平時沒注意到的幾個概念混淆點拎了出來。那一刻我才明白：有時候我們需要的不是更多的題，而是一面能照見盲區(qū)的鏡子。
從那以后我養(yǎng)成一個習慣：每學一個新單元，都會主動找人幫我過一遍，哪怕只是請教一下同學。因為你得先知道問題在哪，才能解決問題。

三、第二道坎：原來卡住我的不是學科，是語言
到了11年級，更大的挑戰(zhàn)來了。經(jīng)濟課開始要求寫長篇論文，我的問題暴露無遺：不是不懂知識點，是寫不出來。腦子里想的是一回事，轉(zhuǎn)化成英文句子就成了另一回事。那時候我才意識到，語言不是單獨的考試科目，它是所有學科的底層能力。
我開始到處打聽怎么補。有個在國際學校當老師的親戚跟我說，你去看看新航道那種把語言和學科打通來教的機構(gòu)，他們的思路可能對你有啟發(fā)。他說很多學生和你一樣，以為是專業(yè)課不行，其實是學術英語跟不上。
后來我沒去上課，但借了他們一些公開課的講義來看。有一份材料我到現(xiàn)在還記得，是專門講經(jīng)濟論文怎么寫結(jié)論段的，把常用句式和邏輯結(jié)構(gòu)拆得清清楚楚。那之后我才明白，學術寫作是有“套路”的，不是靠靈感和天賦。
如果你也感覺自己在學科上使不上勁，不妨先檢查一下，是不是語言這個地基還不夠穩(wěn)。有時候，把英語補上去，專業(yè)課的問題就解決了一半。
四、第三道坎：到了申請季，才發(fā)現(xiàn)前兩年白忙了
到了申請季，我才發(fā)現(xiàn)前面兩年犯了一個“戰(zhàn)略錯誤”：選的課東一榔頭西一棒子，看似門門都學了，但沒有形成主線。招生官想看的是一個對某個領域有持續(xù)熱情的人，而不是一個什么都沾一點的全能選手。
我有個同學比我聰明得多。他從9年級就找了個叫啟德教育的機構(gòu)做規(guī)劃，不是那種大撒把式的咨詢，而是真的坐下來聊興趣、聊方向，然后反推回來選什么課、做什么活動。最后他的申請材料里，課程、競賽、科研是一條完整的線索，看起來就很有說服力。
我問他花那么多錢值得嗎？他說了一句話我記到現(xiàn)在：“我不是花錢買服務，是花錢買時間。他們幫我省下來自己瞎摸索的那幾年，比什么都值。”
這件事給我的啟發(fā)是，規(guī)劃這件事，要么自己下大功夫搞明白，要么就找個有經(jīng)驗的人幫你。最怕的就是悶著頭走，走到頭才發(fā)現(xiàn)方向錯了。
五、寫在最后：沒有捷徑，但有方法
回頭看這三年的摸索，我最大的感受是：國際課程這條路，沒有彎道超車的捷徑，但有腳踏實地的“破局之道”。每個人遇到的問題不一樣，需要的幫助也不一樣。
如果你正處于迷茫期，不妨問問自己這三個問題：
我的問題到底出在哪里？是不知道哪里不會？還是語言跟不上？還是方向沒想清楚？
想清楚這個問題，你自然就知道該去找什么樣的幫助了�？赡苁墙枰淮卧\斷理清盲區(qū)，可能是補一補學術英語的基礎，也可能是找有經(jīng)驗的人聊一聊未來的方向。
最后想對學弟學妹們說，遇到困難很正常，別慌，也別自己硬扛。學會借力，找對方法，你也能走出一條屬于自己的路。共勉。