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春節(jié)是中華民族最具儀式感的傳統(tǒng)節(jié)日，也是家庭開展禮儀教育的自然場景。掃塵、貼福、拜年、團圓宴等民俗活動，承載著尊重、感恩、謙讓、長幼有序等禮儀內(nèi)涵。借助春節(jié)這一特殊時段開展禮儀教育，既傳承民俗文化，也培育兒童品行，是家庭教育中值得重視的教育策略。

春節(jié)中的禮儀教育

禮儀教育的核心并非行為規(guī)訓，而是幫助兒童理解個人與他人、個人與家庭、個人與傳統(tǒng)之間的關系。春節(jié)民俗之所以適合作為禮儀教育的載體，在于其提供了大量真實的互動場景，且這些場景具有可參與、可觀察、可重復的特點。

以掃塵為例。這一習俗的本義是“除舊迎新”，但從教育視角看，它提供了培養(yǎng)兒童家庭責任感的契機。當兒童參與打掃、整理、擦拭等具體勞動，家長可借此傳遞“家是共同生活空間”這一基本認知。勞動本身即是禮儀教育的一部分——勤勞、整潔、分擔，這些品質(zhì)無需說教，而是在共同行動中被兒童感知。

貼春聯(lián)、福字同樣具有教育價值。這一活動涉及位置辨別、順序安排、吉祥話朗讀等具體環(huán)節(jié)。兒童在這一過程中學習到的是對傳統(tǒng)符號的尊重、對語言表達的審慎。家長在此過程中充當示范者與解釋者的角色，而非指令發(fā)布者。

拜年與收紅包則是社交禮儀的典型訓練場景。兒童從“不知如何開口”到能夠主動問候，需要的往往不是批評，而是明確的行動指引。提前告知見面用語、示范雙手接物、解釋壓歲錢的心意屬性，這些前置性指導比事后評價更有效。研究表明，兒童在低焦慮狀態(tài)下更容易習得社交規(guī)范，而春節(jié)的喜慶氛圍恰好降低了兒童的緊張感。

餐桌是另一個值得重視的教育場域。年夜飯的座次安排、動筷順序、夾菜分寸，均涉及長幼有序、照顧他人等禮儀內(nèi)涵。家長在此過程中需要做的是確立基本規(guī)則并堅持執(zhí)行，而非因場合特殊而放棄原則。同時，規(guī)則的傳遞方式影響接受效果。相較于當眾指責，私下溫和提醒“下次我們等長輩先動筷”更容易被兒童接受。

禮儀不是表演給他人的客套，也不應淪為節(jié)日限定任務。當兒童在掃塵中理解勞動的意義，在等待動筷中體會長幼的分寸，在接受紅包時習得感謝的表達，這些細微行動便構(gòu)成其行為習慣的組成部分。家庭教育的作用，正是在這些日?；蚬?jié)慶的時刻，為兒童提供可模仿、可實踐、可內(nèi)化的行為樣本。

專家介紹

明晚（2月18日）19:35，山東省家庭教育志愿服務總隊宣講團專家、乳山市教學研究中心周妍華將結(jié)合春節(jié)民俗，與家長朋友們共同探討如何借助節(jié)日氛圍開展適宜、有效的家庭禮儀教育！

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本文編輯：Sunshine

責任編輯：林美妮

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