2026年2月16日上午，意大利北部城市科莫市中心的社會(huì)劇院內(nèi)，英蘇布里亞大學(xué)正式舉行2025—2026學(xué)年第28個(gè)學(xué)年開學(xué)典禮。在這場(chǎng)年度重要學(xué)術(shù)儀式上，校長(zhǎng)瑪麗亞·皮耶羅（Maria Pierro）發(fā)表主旨講話，圍繞當(dāng)下國(guó)際局勢(shì)、高等教育所處環(huán)境以及大學(xué)自身使命，闡述了她對(duì)學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治和多元價(jià)值的理解與堅(jiān)持。

典禮當(dāng)天，來(lái)自地方和國(guó)家層面的民事、軍事及宗教機(jī)構(gòu)代表，多位議會(huì)議員，多所大學(xué)的校長(zhǎng)與校方代表，以及該校教師、行政技術(shù)人員和學(xué)生出席了儀式。皮耶羅校長(zhǎng)在致辭開篇即提及過(guò)去一年中接連發(fā)生的國(guó)際性重大事件。她指出，這些事件“痛苦而且出人意料”，并且仍在持續(xù)發(fā)生，對(duì)社會(huì)運(yùn)行和公共生活造成了深遠(yuǎn)影響。在這樣的時(shí)代背景下，她認(rèn)為，大學(xué)不可能置身事外，而必須重新思考自身在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

在隨后展開的論述中，皮耶羅校長(zhǎng)將目光聚焦于大學(xué)制度本身。她明確重申，按照學(xué)校章程的界定，大學(xué)是一種具有世俗性、多元性和自主性的公共機(jī)構(gòu)，不應(yīng)受到任何意識(shí)形態(tài)、政治立場(chǎng)或經(jīng)濟(jì)利益的外部左右。大學(xué)內(nèi)部的討論應(yīng)建立在科學(xué)方法和學(xué)術(shù)規(guī)范之上，而不是基于情緒化的觀點(diǎn)表達(dá)；不同思想之間的分歧應(yīng)通過(guò)理性辯論來(lái)呈現(xiàn)，而不是通過(guò)壓力或威脅來(lái)消除。在這一制度框架下，對(duì)不同意見的尊重以及免于報(bào)復(fù)的安全感，是大學(xué)正常運(yùn)作的必要前提。

皮耶羅校長(zhǎng)進(jìn)一步指出，大學(xué)的根本功能不僅在于知識(shí)的傳授，更在于知識(shí)的生產(chǎn)、檢驗(yàn)和傳播。正是在持續(xù)的研究和批判性思考中，大學(xué)才能幫助學(xué)生和研究人員形成獨(dú)立判斷能力，避免陷入“認(rèn)知趨同”的狀態(tài)。她認(rèn)為，這種能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)健康運(yùn)行同樣重要。

在講話的中段，皮耶羅校長(zhǎng)將討論引向國(guó)際層面。她提到，當(dāng)前世界范圍內(nèi)武裝沖突和社會(huì)對(duì)立的加劇，正在對(duì)包括高等教育在內(nèi)的多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。她特別提到，在部分國(guó)家，由于社會(huì)觀念的高度對(duì)立，一些政策選擇已經(jīng)對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)造成了直接限制。這些限制并非抽象概念，而是具體體現(xiàn)在科研經(jīng)費(fèi)的削減、國(guó)際學(xué)生和學(xué)者簽證的拒發(fā)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容受到干預(yù)，以及招生與教師聘任標(biāo)準(zhǔn)被行政力量左右等方面。

這類措施往往以管理或規(guī)范為名，但其結(jié)果卻是削弱大學(xué)的獨(dú)立性，并對(duì)研究人員和學(xué)生的正常學(xué)術(shù)活動(dòng)形成實(shí)質(zhì)性壓力。皮耶羅校長(zhǎng)表示，這些做法已經(jīng)在多個(gè)國(guó)家引發(fā)了明顯的人才流動(dòng)現(xiàn)象，一些原本在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯膶W(xué)者和在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，被迫或主動(dòng)轉(zhuǎn)向其他能夠保障學(xué)術(shù)自由的國(guó)家和地區(qū)。

而部分人才正在流向加拿大、英國(guó)、澳大利亞以及歐洲大陸的高校體系。她認(rèn)為，這一趨勢(shì)并非偶然，而是與不同地區(qū)對(duì)學(xué)術(shù)自由的制度性保障程度直接相關(guān)。她特別強(qiáng)調(diào)，在歐洲范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)自由被明確視為一項(xiàng)應(yīng)受保護(hù)的基本價(jià)值，并寫入了歐盟基本權(quán)利憲章之中，由歐盟各級(jí)機(jī)構(gòu)予以確認(rèn)和維護(hù)。

在意大利，學(xué)術(shù)自由和教學(xué)自由受到憲法層面的承認(rèn)和保護(hù)，這使得高校在當(dāng)前國(guó)際環(huán)境下仍能夠相對(duì)穩(wěn)定地開展研究與教學(xué)活動(dòng)。但她同時(shí)提醒，這種自由并非理所當(dāng)然，而需要在實(shí)踐中不斷加以重申和捍衛(wèi)，尤其是在看到其他國(guó)家出現(xiàn)學(xué)術(shù)空間收縮的情況下，更不能掉以輕心。

整場(chǎng)講話中，皮耶羅校長(zhǎng)始終將大學(xué)置于公共利益和民主社會(huì)的框架之中加以審視。她認(rèn)為，大學(xué)之所以重要，并不僅因?yàn)槠渑囵B(yǎng)專業(yè)人才或推動(dòng)科技進(jìn)步，更因?yàn)樗鼮樯鐣?huì)提供了一個(gè)能夠進(jìn)行理性討論和科學(xué)檢驗(yàn)的空間。在她看來(lái)，學(xué)術(shù)自由和教學(xué)自由不僅關(guān)乎學(xué)者個(gè)人的職業(yè)權(quán)利，更是民主制度得以正常運(yùn)作的必要條件之一。

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