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近期，嘉定教育提質(zhì)的路線越來越清晰，首先是嘉定區(qū)人民政府與華東師范大學(xué)續(xù)簽協(xié)議，強(qiáng)調(diào)的要將華師五附打造成一所高品質(zhì)、示范性一貫制實驗學(xué)校及學(xué)段延伸，致力于實現(xiàn)“小初高銜接貫通式培養(yǎng)”。緊接著規(guī)劃在南翔的公辦完全中學(xué)的復(fù)旦附中嘉定學(xué)校明確擬于今年正式開建，

我們關(guān)注到一個顯著趨勢，即嘉定在大量引入優(yōu)質(zhì)教育資源后，正在探索“未來學(xué)校”新形態(tài)：正強(qiáng)化貫通培養(yǎng)模式”下的一貫制學(xué)校布局。同時，新學(xué)校不僅在硬件和管理上一流，在最關(guān)注的“軟實力”——教師隊伍上更是名校長領(lǐng)銜，甚至還面向全國招聘優(yōu)秀教師！

來源：上海嘉定發(fā)布截圖

政策破局，步入新階段

貫通這個詞，對于上海的朋友們來說應(yīng)該并不陌生，早于2010年上海便啟動了“中職—專科高職”貫通培養(yǎng)模式試點，現(xiàn)已衍生出“中本貫通”“中高職貫通”等較為成熟穩(wěn)定的職業(yè)教育貫通模式。

但今天我們本文探討的貫通模式，主要聚焦于基礎(chǔ)教育階段。

這一階段的貫通模式，雖然上海部分品牌學(xué)校早已探索并取得系統(tǒng)性工作經(jīng)驗，但直至去年10月，上海市教育委員會等五部門聯(lián)合印發(fā)的《上海市普通高中高質(zhì)量發(fā)展實施方案》（以下簡稱《方案》）這一關(guān)鍵性政策文件出臺后，才正式標(biāo)志著基礎(chǔ)教育階段的貫通培養(yǎng)從“校本探索”進(jìn)入“全市統(tǒng)籌、系統(tǒng)推進(jìn)”的新階段。

《方案》中寫到“高起點新建、改擴(kuò)建一批優(yōu)質(zhì)普通高中和完全中學(xué)”及“試點長學(xué)制貫通培養(yǎng)模式，支持優(yōu)質(zhì)高中向下延伸、優(yōu)質(zhì)初中向上延伸辦學(xué)，推動建設(shè)一批高質(zhì)量的完中和含高中的一貫制學(xué)校”等等。

在《 方案》附件的 政策解讀中進(jìn)一步明確“上海普通高中發(fā)展進(jìn)入到 面對‘?dāng)U優(yōu)’和‘提質(zhì)’的 新階段”。并 特別澄清了公眾關(guān)切，指明 “ 長周期貫通培養(yǎng)的實質(zhì)是對課程進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，實現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考”。

嘉定一貫制學(xué)校建設(shè)

據(jù)統(tǒng)計，嘉定目前已開辦的一貫制學(xué)校共有23所。其中，19所九年一貫制學(xué)校、3所12年一貫制學(xué)校、1所完全中學(xué)。

*表格由南翔生活網(wǎng)繪制，如有遺漏，歡迎在評論區(qū)留言指正

目前，嘉定的貫通學(xué)校布局主要呈現(xiàn)出兩種推進(jìn)路徑。一是，推動原有一貫制學(xué)校深化課程銜接與優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)段延伸。

如去年年底，上海市教委基教處處長郭金華在某交流活動中曾指出，蘇民學(xué)校構(gòu)建貫通式課程體系，對全面提升九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的作用。

以及我們前文提及的嘉定區(qū)人民政府與華東師范大學(xué)簽署的合作辦學(xué)續(xù)約協(xié)議所示，雙方明確將在“學(xué)段延伸”方面展開實驗性探索，致力于實現(xiàn)“小初高銜接貫通式培養(yǎng)”，并共建“創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地”。

且在華師五附最新發(fā)布的招聘公告中，明確“向全國招聘優(yōu)秀教師”。

二是高起點規(guī)劃新建優(yōu)質(zhì)完全中學(xué)與一貫制學(xué)校，以填補(bǔ)體系空白。其中最受矚目的當(dāng)屬規(guī)劃于今年正式開工的復(fù)旦附中嘉定學(xué)校。

該項目定位為“公辦完全中學(xué)”，其建設(shè)直接呼應(yīng)了《上海市普通高中高質(zhì)量發(fā)展實施方案》中“高起點新建優(yōu)質(zhì)普通高中和完全中學(xué)”的政策導(dǎo)向。

此外，同在云翔片區(qū)的規(guī)劃九年一貫制學(xué)校用地，也于近期有了新動向，原在此借址辦學(xué)的于近日獲批終止辦學(xué)。

小編小語：

從華師五附的學(xué)段延伸探索，復(fù)旦附中嘉定學(xué)校的高起點規(guī)劃，到今年上海兩會期間，改革等級考、優(yōu)化區(qū)分度、調(diào)整升學(xué)評價等多份建言都圍繞高考改革建言獻(xiàn)策，或許反映了一場更深層次、關(guān)乎人才選拔與評價體系的系統(tǒng)性變革正在醞釀。

來源 | 上海教育 上海嘉定 嘉定教育等

編輯 | 立青

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