有些家長的教育方式，堪稱奇葩，打著“為孩子好”的旗號，去滿足自己的私心，這樣的教育方式，連旁觀者都覺得奇怪，甚至替孩子感到尷尬，可偏偏家長卻意識不到問題出在了哪里。

或者說，這些家長可能知道自己的教育方式不對，但潛意識里卻拒絕承認(rèn)，他們不愿意承認(rèn)自己把孩子當(dāng)成了滿足私欲的“物品”，他們的教育方式，也并非為了孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算，而是為了滿足自己的表演欲和虛榮心。

“只有窮人，才這樣教育子女！”家長讓孩子給外賣員送水被群嘲

這樣的例子在現(xiàn)實生活中，可謂是不勝枚舉，只是有些家長，根本聽不進(jìn)去外人的勸告，就像那個在海底撈讓孩子去跟別人要生日蛋糕的家長，表面上是為了鍛煉孩子的表達(dá)能力，實則是滿足自己愛占小便宜的虛榮心理。

這位家長也是如此，嘴上說“為了鍛煉孩子的表達(dá)能力和感恩之心”，特意點了一份外賣，等外賣員送餐上門的時候，家長舉起了手機(jī)，開始拍攝視頻，他要求孩子給外賣員送水。

并且還要在送水的時候，說出“謝謝你，辛苦了”，外賣員開門看到小孩子手里舉著一瓶礦泉水就已經(jīng)愣住了，隨后又看到了家長舉著手機(jī)，本能的反應(yīng)讓他離門口越來越遠(yuǎn)。

誰愿意被家長發(fā)到網(wǎng)上？外賣員的尷尬顯而易見，小孩子也能察覺到這種情緒，于是也很尷尬，可偏偏家長還在不停催促：快點呀，不是教過你了，讓你說什么？快點說！

一個外賣員，一個小孩，兩個人就這樣尷尬地對峙著，可偏偏家長不覺得尷尬，還把這個視頻發(fā)到了網(wǎng)上，真正想教會孩子懂得感恩、學(xué)會善良的家長才不會這樣做，他的所作所為，明擺著就是讓別人覺得，他是一個很懂教育的家長。

真正善良的人，不是靠鏡頭下的表演，而是學(xué)會替他人考慮，若是真的善良，就不該耽誤人家外賣員的正常工作，本來單子多就容易超時，還用鏡頭加孩子的雙重道德綁架，逼著外賣員不好意思走開，接受這場表演秀。

真正的教育是以身作則、言傳身教，而非強(qiáng)迫式的表演

就連網(wǎng)友看完這個視頻后，都忍不住吐槽家長：這不就是表演型人格嗎，有些父母總是讓孩子去做自己都不愿意做的事情，比如讓孩子去跟別人要東西，或者讓孩子去跟外國人搭話，美其名曰鍛煉口語。

家庭教育固然要結(jié)合生活實際，可當(dāng)家長舉起攝像頭的時候，性質(zhì)就變了，明眼人都能看出，家長的主要目的就不是教育孩子，而是為了滿足自己的虛榮心，若不是這樣，網(wǎng)友們也不可能看到這條視頻。

更有網(wǎng)友直言：只有窮人，才會這樣教育子女，表面上是為孩子好，實際上做的事情，出發(fā)點并不是有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，而是為了滿足自己的虛榮心，這種人，就跟口罩時期要求孩子跳舞感謝醫(yī)護(hù)人員的家長一樣，典型的表演型人格。

教育的核心是“育人”，而非“秀己”，真正的教育是滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心，而非完成家長的“表演KPI”。此類“表演式教育”只會讓孩子喪失真誠，將感恩、善良異化為迎合家長的工具。

言傳身教是底色，強(qiáng)迫表演終是徒勞。家長舉著手機(jī)催促孩子表達(dá)感謝，卻未以身作則，恰恰暴露了教育認(rèn)知的貧瘠，教育的關(guān)鍵從不是強(qiáng)迫孩子“做樣子”，而是家長用實際行動傳遞美好。

若家長主動遞水致謝，遠(yuǎn)比強(qiáng)迫孩子表演更有力量。教育的最高境界是“潤物細(xì)無聲”，自身踐行美德，孩子自然會潛移默化地習(xí)得，虛假表演只會適得其反。

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