職稱評審政策這幾年變化挺大,有些以前管用的證書,現(xiàn)在已經(jīng)不認了。還有些老師手里攥著一堆證書,以為是寶貝,其實評委根本不看。哪些證書已經(jīng)過時了?

計算機等級證書基本不看了

以前評職稱,必須有計算機等級證書,很多老師專門去考?，F(xiàn)在這個要求已經(jīng)取消了,因為信息化教學已經(jīng)是基本技能,不需要單獨證明。

有些地區(qū)還保留這個要求,但也只是走個形式,不作為重點考察內(nèi)容。評委更看重的是,在實際教學中是否使用了信息化手段,比如用希沃白板上課、用釘釘管理班級、用問卷星做調(diào)查等。

所以與其花時間去考計算機證書,不如多學習一些實用的教學軟件,在公開課或教學案例中體現(xiàn)出來,這才是真本事。

普通話證書只看一次

普通話證書在教師資格認定時是必須的,但在職稱評審中,只要有就行,不看等級。

有些老師以為"一級甲等"比"二級乙等"更有優(yōu)勢,其實評委不關(guān)心這個。只要達到了教師資格的要求(語文老師二甲以上,其他學科二乙以上),就算合格。

而且普通話證書是終身有效的,考一次就夠了,不需要重復(fù)考。有些老師為了提高等級,考了好幾次,完全沒必要。

各種協(xié)會頒發(fā)的證書不認可

市面上有很多教育類的協(xié)會、學會,會組織各種培訓(xùn)、比賽,頒發(fā)證書。這些證書大部分不被職稱評審認可。

評委只認可教育行政部門(教育局、教育廳、教育部)、教研部門(教科院、教研室)、人社部門頒發(fā)的證書。其他機構(gòu)頒發(fā)的,哪怕名字起得再高大上,都不算數(shù)。

比如"中國教育學會""XX省民辦教育協(xié)會"頒發(fā)的證書,在職稱評審中基本沒用。有些老師花了錢參加培訓(xùn)拿證書,結(jié)果評職稱時發(fā)現(xiàn)不認可,白白浪費。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)證書要看平臺

現(xiàn)在很多老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加繼續(xù)教育培訓(xùn),拿到的電子證書。這類證書要看平臺是否被教育部門認可。

認可的平臺包括:國家教育行政學院、中國教師研修網(wǎng)、各省教師培訓(xùn)平臺等。這些平臺的證書,可以計入繼續(xù)教育學時。

但有些商業(yè)平臺,雖然也提供教師培訓(xùn),證書卻不被認可。比如一些知識付費平臺、在線教育公司的證書,在職稱評審中用不了。

所以參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)前,要先確認平臺是否被認可,別學完了才發(fā)現(xiàn)證書沒用。

過期的榮譽證書不算數(shù)

職稱評審一般看近五年的材料,超過五年的榮譽證書,基本不看了。有些老師拿著十年前的"優(yōu)秀教師"證書,以為是寶貝,其實評委不會采納。

而且有些榮譽是有時效性的,比如"骨干教師""學科帶頭人",一般是三年或五年一評,過期后需要重新認定。如果證書過期了,就不能作為現(xiàn)有榮譽使用。

所以整理材料時,要看清楚證書的時間和有效期,過期的就別放進去了,反而顯得材料不專業(yè)。

校級證書要看分量

校級證書不是完全沒用,但要看是什么類型。教學類的校級證書,比如校級優(yōu)質(zhì)課、校級教學能手,還是有一定作用的,能證明教學能力。

但有些校級證書,比如"優(yōu)秀工會會員""食堂管理先進個人""衛(wèi)生檢查優(yōu)秀",這些和教學無關(guān)的,評委不會看。

有些老師為了湊材料,把所有校級證書都放進去,結(jié)果材料一大堆,真正有用的反而被淹沒了。材料要精不要多,只放和教學、教研相關(guān)的。

哪些證書是真正有用的

省級以上的綜合榮譽:優(yōu)秀教師、先進工作者、師德標兵等,這些分量最重。

教學類榮譽:優(yōu)質(zhì)課、教學比賽、教學能手、骨干教師、學科帶頭人,這些和職稱評審直接相關(guān)。

教研類成果:課題結(jié)題證書、論文發(fā)表檢索證明、專著出版證明,這些是硬通貨。

繼續(xù)教育證書:近五年的繼續(xù)教育學時證明,這是必備材料,缺了過不了初審。

別為了證書而考證書

有些老師看到別人有什么證書,就也去考,結(jié)果考了一堆用不上的。評職稱不是比誰證書多,而是看誰的材料質(zhì)量高、針對性強。

與其花時間考各種證書,不如把精力放在教學業(yè)績、論文發(fā)表、課題研究上。這些才是評委真正看重的,也是最能體現(xiàn)教學水平的。

證書只是輔助材料,核心還是教學能力和教研成果。把本職工作做好,該有的榮譽自然會有,不需要刻意去湊。