網(wǎng)上經(jīng)?？吹?縣城教師評職稱難于上青天"的說法,但實(shí)際情況到底怎樣?找了幾個縣的教育局內(nèi)部數(shù)據(jù),真實(shí)通過率可能和你想的不一樣。

通過率沒有想象中那么低

某縣2025年高級職稱申報數(shù)據(jù):申報人數(shù)187人,通過初審152人,答辯通過118人,最終通過率63%。另一個縣:申報215人,最終通過137人,通過率64%。

這個數(shù)據(jù)比很多人預(yù)期的要高。為什么感覺"很難評"?因?yàn)榇蟛糠秩?strong>卡在了申報環(huán)節(jié),根本沒進(jìn)入評審流程。

比如某校有30位符合年限要求的老師,真正去申報的只有8個,其他人要么覺得"材料不夠",要么"不想折騰"。這22個人不算在申報基數(shù)里,但他們會到處說"職稱太難評了"。

真正的競爭在校內(nèi)推薦環(huán)節(jié)

縣城學(xué)校的職稱名額是按比例分配的,比如一所初中有80位老師,高級職稱比例是15%,那就只有12個名額?，F(xiàn)在已經(jīng)有10位老師是高級,今年只能再推薦2個人。

但學(xué)校里符合申報條件的有15個人,這15個人要先在校內(nèi)競爭這2個推薦名額。學(xué)校會組織評審小組,按照教學(xué)業(yè)績、教研成果、榮譽(yù)獎勵等打分排名,前2名才能報上去。

這個環(huán)節(jié)的淘汰率才是最高的,能達(dá)到70%-80%。但這不是"評職稱難",而是"拿到推薦名額難"。一旦拿到推薦名額,后面的通過率其實(shí)還可以。

縣城教師的優(yōu)勢和劣勢

劣勢很明顯:教研資源少,想發(fā)論文沒人指導(dǎo),想做課題找不到團(tuán)隊(duì),參加省級培訓(xùn)機(jī)會也少。有些老師一輩子沒出過縣城,眼界和城市教師確實(shí)有差距。

但優(yōu)勢也有:競爭對手整體水平不高,只要稍微用點(diǎn)心,就能脫穎而出。城市學(xué)校里,隨便一個老師都有三四篇論文、兩三個課題,縣城學(xué)校能有一篇論文就算不錯了。

而且縣城學(xué)校的評委,對材料的要求相對寬松。不會像城市那樣卡核心期刊、省級課題,普通期刊、市級課題也認(rèn)可。只要材料齊全、真實(shí),通過的概率不小。

通過的人都做對了什么

找了幾位縣城評上高級的老師聊,發(fā)現(xiàn)他們有幾個共同點(diǎn):

一是舍得投入。雖然縣里資源少,但會主動去市里、省里參加培訓(xùn),自費(fèi)也去。論文發(fā)表該花的版面費(fèi)不省,課題申報該找的專家不怕麻煩。

二是抱團(tuán)取暖。幾個想評職稱的老師組成小團(tuán)隊(duì),一起研究政策、互相審材料、分享資源。有人找到了好的期刊投稿渠道,就分享給大家;有人參加了課題,就拉其他人一起加入。

三是不盲目攀比。知道自己的定位,不跟城市教師比論文數(shù)量和課題級別,而是把基礎(chǔ)工作做扎實(shí)。教學(xué)業(yè)績穩(wěn)定、師德考核優(yōu)秀、繼續(xù)教育達(dá)標(biāo),這些基本項(xiàng)一個不落。

沒評上的人輸在哪

最常見的是"準(zhǔn)備不足就去申報"。材料東拼西湊,論文是十年前發(fā)的,課題是掛名沒參與,榮譽(yù)只有校級的。這種材料交上去,評委一看就知道是湊數(shù)的。

還有人"死磕一項(xiàng),忽略其他"。比如花了兩年時間發(fā)了一篇核心期刊論文,但教學(xué)業(yè)績一般、沒有課題、沒有榮譽(yù)。評委看的是綜合條件,單項(xiàng)再強(qiáng)也補(bǔ)不了其他項(xiàng)的短板。

另外就是"答辯準(zhǔn)備不足"。有些老師材料過了,覺得穩(wěn)了,答辯時隨便應(yīng)付。結(jié)果評委一問教學(xué)理念、課題細(xì)節(jié),答得磕磕巴巴,當(dāng)場就被刷下來。

給縣城教師的建議

別被"通過率低"的說法嚇住,真實(shí)情況沒那么夸張。關(guān)鍵是要提前規(guī)劃,材料一項(xiàng)一項(xiàng)補(bǔ)齊,別等到最后一年才著急。

多關(guān)注市里、省里的教研活動和課題申報信息,主動爭取機(jī)會。實(shí)在沒資源,就把教學(xué)業(yè)績做到極致,用成績說話,這是最硬的指標(biāo)。

最重要的是,今年就開始行動。拖一年就少一年機(jī)會,年齡越大競爭壓力越大。哪怕今年條件不夠,先走一遍流程,知道差在哪,明年再來也有針對性。