前兩天我問(wèn)藤藤：“這些天你們同學(xué)都不用補(bǔ)課了，為什么沒(méi)有組局出去玩？”

他說(shuō)：“估計(jì)他們都在家補(bǔ)作業(yè)呢?！?/p>

我感覺(jué)如今的假期作業(yè)，實(shí)在太雞肋了，大多是轟轟烈烈走形式，完全沒(méi)有存在的必要。

如果99%的學(xué)生只是一抄了事，如果老師根本沒(méi)有時(shí)間批改講解，那這些鋪天蓋地的假期作業(yè)，到底有什么意義呢？

假期難道就不學(xué)習(xí)了嗎？當(dāng)然不是。絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生，都會(huì)有自己的假期安排。

很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)課班，補(bǔ)課班也有額外的練習(xí)題。他們每天忙得腳打后腦勺，比上學(xué)時(shí)還累，還需要那點(diǎn)作業(yè)嗎？

而像藤藤這類學(xué)霸，完全沒(méi)有補(bǔ)課刷題，也會(huì)按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。比如提前學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，背高中古詩(shī)文，刷四級(jí)單詞。

學(xué)校有學(xué)校的計(jì)劃，你要有你的計(jì)劃。絕大多數(shù)家長(zhǎng)的計(jì)劃，都是針對(duì)孩子自身情況量身定做，所以，訓(xùn)練更精準(zhǔn)，效果更理想。而學(xué)校那種“大鍋飯”式的假期作業(yè)，針對(duì)性不強(qiáng)，讓學(xué)生們硬著頭皮趕作業(yè)，實(shí)在沒(méi)有必要。

當(dāng)然，這里有一個(gè)繞不開(kāi)的關(guān)鍵問(wèn)題：除了學(xué)霸之外，作業(yè)里其實(shí)有不少難點(diǎn)，普通學(xué)生和差生根本不會(huì)，難道他們不應(yīng)該認(rèn)真寫、認(rèn)真練嗎？

理論上當(dāng)然如此，可執(zhí)行起來(lái)有很大問(wèn)題。

第一，沒(méi)有反饋，練習(xí)就沒(méi)有意義。寫作業(yè)、考試，都是檢測(cè)，是學(xué)習(xí)之后的練習(xí)環(huán)節(jié)。但如果練習(xí)之后沒(méi)有反饋，沒(méi)有老師及時(shí)的指導(dǎo)和講解，他們的想法和動(dòng)作可能都是錯(cuò)的，盲目練習(xí)只會(huì)越練越錯(cuò)。就像蒙著眼睛練投球一樣，練多少次都沒(méi)有用。

第二，越是差生，越缺乏自學(xué)能力。按理來(lái)說(shuō)，越是差生，問(wèn)題越多，越應(yīng)該練習(xí)。但越是差生，差的就不只是知識(shí)點(diǎn)，他們最缺乏的是總結(jié)反思的自學(xué)能力。即便給他們答案，他們也可能看不懂。你都不知道什么是正確的，自己又不會(huì)提煉總結(jié)，寫再多也是瞎寫。

第三，越是差生，越缺乏好心態(tài)好習(xí)慣。指望那些差生老老實(shí)實(shí)完成作業(yè)，就把成績(jī)提上去，無(wú)異于天方夜譚。他們?nèi)狈玫男膽B(tài)，沒(méi)有耐心，急于求成，三天打魚兩天曬網(wǎng)，你讓他們?cè)跊](méi)有老師和家長(zhǎng)督促下完成作業(yè)，他們恐怕連抄都懶得抄。

所以整體看下來(lái)，假期作業(yè)對(duì)于差生沒(méi)作用，對(duì)于學(xué)霸沒(méi)幫助，對(duì)于普通學(xué)生也不精準(zhǔn)。

既然如此，為什么不能取消假期作業(yè)？恐怕不是老師不同意，是家長(zhǎng)們不同意。

現(xiàn)在有越來(lái)越多聰明的老師，把假期作業(yè)和考試成績(jī)掛鉤。鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己，取得好成績(jī)，以此換來(lái)減免假期作業(yè)。我覺(jué)得這種方式值得大力推廣！

希望以后的假期，這種例行公事的作業(yè)可以越來(lái)越少。