“一個好校長就是一所好學校?！边@句話我們常聽、常說，更能從周圍學校的發(fā)展中感受到。校長不僅要有育人理想和管理經(jīng)驗，還得能點燃教師的教育熱情更應有自己明確深邃的辦學思想。最近看了多篇如何成為好校長的文章，發(fā)現(xiàn)對好校長應有的專業(yè)標準說法不一。

為此特意翻看了教育部2013年和2015年分別印發(fā)的《義務教育學校校長專業(yè)標準》《普通高中校長專業(yè)標準》的通知，教育部專家早已為中小學校長專業(yè)發(fā)展劃定了清晰坐標、明確了實踐路徑。兩項標準貫穿“以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習”五大基本理念，從規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境六項專業(yè)職責出發(fā)，系統(tǒng)構建了校長的專業(yè)素養(yǎng)體系。其中六項專業(yè)職責是校長專業(yè)能力的具體體現(xiàn)，是五大理念的實踐落地，涵蓋了學校辦學治校的全領域、全過程。所以要成為好校長，必須以六項職責為抓手，彰顯能力、精準發(fā)力、久久為功，不斷推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

01

規(guī)劃學校發(fā)展。規(guī)劃學校發(fā)展是校長的首要職責，也是衡量校長戰(zhàn)略眼光與決策能力的核心標準。好校長必須立足學校自身的歷史傳統(tǒng)、辦學實際與區(qū)域特點，精準研判教育發(fā)展形勢，廣泛凝聚師生、家長、區(qū)域共識，制定科學合理、切實可行的學校發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展定位、發(fā)展目標與實施路徑，讓學校發(fā)展有方向、有藍圖、有動力。好校長的規(guī)劃能力體現(xiàn)在精準定位與務實落地的有機統(tǒng)一上，既不盲目跟風、貪大求全，也不固步自封、不思進取，而是找準學校發(fā)展的突破口，打造辦學特色，推動內(nèi)涵發(fā)展。

全國教書育人楷模、金華師范學校附屬小學黨總支書記俞正強任職后，面對幼小銜接不暢、學生課業(yè)負擔偏重等普遍難題，沒有急于求成搞“形式化改革”，而是深入調(diào)研學情、師情與校情，精準定位學校發(fā)展方向，將“上對種子課、育好身邊人”作為學校特色發(fā)展的突破口，制定了“以生為本、以課為基、以質(zhì)為魂”的中長期發(fā)展規(guī)劃，聚焦幼小銜接與課堂效能提升兩大核心，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。規(guī)劃實施過程中，學校構建起種子課教學體系，將種子課理念融入教育教學、校園文化與師生成長的方方面面，推動學校成為幼小銜接典型案例，其教學經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)推廣。翻看曾任職過的學校面臨生源多為流動人口子女、家庭教育薄弱、周邊教育氛圍不濃等發(fā)展困境，也在學習和實踐中摸索，通過調(diào)研學情、師情與校情，將閱讀作為學校特色發(fā)展的突破口，制定了“法治為先、讀書為要、體藝并舉、特色立?！钡闹虚L期發(fā)展規(guī)劃。打造和潤書院，創(chuàng)建并培育西源讀書會品牌，將閱讀融入教育教學、校園文化與師生生活的方方面面，推動學校從薄弱校向特色校轉型，獲得全國新時代終身學習品牌項目。

所以向好校長學習，首先要成為戰(zhàn)略引領者，既要高瞻遠矚謀全局，更要腳踏實地抓落實，讓發(fā)展規(guī)劃真正成為推動學校提升的指南針與施工圖。

02

營造育人文化。校園文化是學校的精神內(nèi)核，是凝聚人心、涵養(yǎng)氣質(zhì)的重要載體。校長必須立足立德樹人根本任務，挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造具有本校特色、富有教育意義的校園文化，讓校園的每一個角落都發(fā)揮育人作用，讓文化浸潤師生心靈、滋養(yǎng)師生成長。

北京市朝陽區(qū)實驗小學教育集團校長陳立華，堅信“幸福比分數(shù)更重要”，始終以“做使人幸福的教育”為核心理念，將幸福文化作為校園文化的核心，打造兼具美感與溫度的校園育人環(huán)境。學校構建“校長領航+教師踐行+學生參與”的幸福教育實施機制，校長帶頭踐行幸福教育理念，引領教師尊重學生個性差異，關注學生身心健康，行政團隊每月開展幸福教育研討，教師每學期完成“幸福課堂”教學設計，通過“幸福教育論壇”“育人故事分享會”等平臺交流實踐感悟，形成了自上而下的幸福教育引領氛圍，讓幸福成為學校最鮮明的文化標識，也讓學校成為國家級幸福教育示范校。自己所在學校也是以“一切為了學生的幸福人生”的“幸福教育”為辦學愿景，落實“九年教育奠基幸福人生”的教育理念，在學習陳立華校長的幸福教育中與學校實際結合，逐步要形成“精彩九年，幸福一生”的課程體系，緊扣“小初一貫”學校實際和五育融合時代要求，以“樣樣有落實，天天要堅持”的養(yǎng)成教育為主抓手，落實立德樹人根本任務，逐步落實辦學理念。

03

領導課程教學。教學是學校的中心工作，課程是育人的核心載體。校長必須深耕教學一線，懂教學、善指導、能引領，帶頭落實課程改革要求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學模式，提升課堂教學質(zhì)量，讓每一堂課都充滿活力、富有實效。

西部紅燭兩代師表獎獲得者，寧夏銀川一中張永宏校長，聚焦課堂教學改革，制定《課堂教學改革實施方案》，引領教師深耕課堂、提質(zhì)增效，把學生從題海中解放出來。包頭九中曹聰明校長持續(xù)探索“五步教學法”的實踐應用，不僅為學校教學注入了新的活力，更為家庭教育帶來了全新的視角與模式。曾任學校也從學生的成長需求和發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)建和潤教育課程體系，營造和潤教育生態(tài)場景。在課程實施方面，全面采用小班化、合作式和探究式教學模式，注重因材施教，挖掘每個學生的學習潛能。在課程的評價上采用過程性評價、結果性評價與綜合素質(zhì)評價相結合，評價不呈現(xiàn)分數(shù)，不進行排名，只以等級方式展現(xiàn)給學生和家長，更符合新時代雙減、五項管理的要求。

學校通過課程建設能夠引領學校教育教學改革深入開展，希望通過和潤課程體系建設與實施，以學校為基點，逐步實現(xiàn)以校風影響家風改變民風，改善周圍育人生態(tài)，形成育人氛圍。

04

引領教師成長。教師是教育教學的核心力量，教師的專業(yè)成長決定著學校的辦學質(zhì)量。好校長必須尊重、關愛、賦能教師，做教師專業(yè)成長的引路人和守護者。

國家級名優(yōu)校長松滋市實驗小學黨總支書記黃華斌，始終把教師專業(yè)成長放在重要位置，秉持“教師第一”的理念，依托自身名校長資源優(yōu)勢，搭建“名師工作室”“校長論壇”“教師研修營”等教師交流分享平臺，讓教師在交流碰撞中提升專業(yè)素養(yǎng)，助力教師成長成才。包頭九中制定“358教師培養(yǎng)計劃”，明確了新任教師3年內(nèi)成長為合格教師、5年內(nèi)成長為成熟教師、8年內(nèi)成長為優(yōu)秀教師的培養(yǎng)目標。作為西部高海拔地區(qū)學校，做好教育前提是要留得住學生，而留住學生的關鍵是要發(fā)展教師、留住教師。所在學校通過SWOT綜合分析，將辦學目標定義為“發(fā)展教師、成長學生，圓夢家庭，構建師生、家校社命運共同體”。在目標中將發(fā)展教師放在首位，并實施“3721”教師成長計劃，建立健全教師培訓體系，組織教師參與各類培訓、研修活動，鼓勵教師精讀專業(yè)書籍、撰寫教學反思與教學論文，開發(fā)校本課，推動教師成為終身學習者。依托自身研究生導師、名校長工作室的資源優(yōu)勢，也搭建教師交流分享平臺，讓教師在交流碰撞中提升專業(yè)素養(yǎng)。

好校長還要在生活上關注教師身心健康，傾聽教師心聲，解決工作、生活中的實際困難，讓教師感受到學校的溫暖，增強教師的歸屬感、幸福感，教師才可自愿留下來，專業(yè)素養(yǎng)才會不斷提升，才能為學校質(zhì)量提升提供保障。

05

優(yōu)化內(nèi)部管理。科學高效的內(nèi)部管理是學校有序運行、高質(zhì)量發(fā)展的保障。校長應極力建立健全學校管理制度，完善管理機制，實施科學管理、民主管理、依法管理，提升管理效能，為學校發(fā)展營造良好的內(nèi)部環(huán)境。

北京市朝陽區(qū)實驗小學教育集團陳立華校長，注重管理的人文性與精細化，圍繞幸福教育、學生成長等核心工作，制定完善的課堂管理、活動管理、師生評價等管理制度，確保各項工作有序推進。學校充分發(fā)揮師生的主體作用，鼓勵師生參與學校管理，廣泛聽取師生、家長意見建議，讓管理更貼合師生需求。好校長還應優(yōu)化校園空間管理，合理規(guī)劃教學區(qū)域、活動區(qū)域、心理疏導區(qū)域，為師生提供舒適、便捷的學習工作環(huán)境。注重安全管理與心理健康教育，筑牢校園安全與師生心理健康防線，讓家長放心、社會滿意。

我們都清楚，學校的各項管理制度，涵蓋教學管理、學生管理、安全管理、財務管理等各個領域，好校長應崗適配中層干部和干事，明確各部門、各崗位的職責分工，確保學校各項工作有序有質(zhì)開展。更應根據(jù)工作情況靈活運用“關懷+提醒+批評+鼓勵”談話套餐，特別是針對年輕干部、重點崗位人員等不同群體開展廉潔談話，早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正，筑牢廉潔管理防線，健全“控輟保學”長效機制，落實家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，確保義務教育階段學生一個都不能少。

06

調(diào)適外部環(huán)境。學校的發(fā)展離不開社會、家庭的支持與配合。校長應主動加強與家庭、社區(qū)、周邊企事業(yè)單位的溝通協(xié)作，整合各類教育資源，營造有利于學校發(fā)展、師生成長的良好外部環(huán)境，形成教聯(lián)體協(xié)同育人合力。好校長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，主動作為、積極聯(lián)動，做教聯(lián)體協(xié)同育人的推動者、資源整合的引領者。

國家級名校長深圳市蛇口育才教育集團黨委書記姚曉嵐，非常注重校園周邊環(huán)境治理與教育資源整合，秉持生態(tài)教育理念，主動加強與政府部門、周邊學校、教育機構、社區(qū)的溝通協(xié)作。開學前邀請公安、城管、市場監(jiān)管、社區(qū)等部門對校園及周邊進行安全大檢查，開學當日聯(lián)合相關部門、志愿者開展校園周邊安全巡邏與宣傳引導，筑牢校園周邊安全防線。主動加強與周邊學校、高校、科研機構的溝通協(xié)作，開展教學交流、師資培訓、課題研究等活動，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升辦學質(zhì)量，其家校社協(xié)同育人經(jīng)驗被教育部推廣。經(jīng)歷過的學校都毗鄰最大的青藏高原農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場或小商品批發(fā)市場，生源多為流動人口子女，家長忙于經(jīng)營，家庭教育相對薄弱，學校周邊教育環(huán)境欠佳。針對這一現(xiàn)狀，積極學習優(yōu)秀校長梳理家校社協(xié)同育人的優(yōu)勢與不足，構建以教聯(lián)體為基礎，通過大家訪、家長講堂、家長開放日等路徑，加強與家長的溝通交流，引導家長重視家庭教育、掌握科學的教育方法。主動聯(lián)動社區(qū)、企事業(yè)單位用以盤活周邊資源，組織學生走進企事業(yè)單位進行社會實踐，邀請企業(yè)家、各行業(yè)工作者進校園開展講座，拓寬學生視野。多方爭取資源，改善辦學條件，提升辦學水平，逐步破解外部環(huán)境帶來的發(fā)展困境，形成了育人合力。

教育部的“校長專業(yè)標準”為校長的成長劃定了清晰路徑。好校長的成長從無捷徑，踐行好校長專業(yè)標準更需久久為功。我們都應以自身的專業(yè)引領與責任擔當，書寫好屬于教育管理者的時代答卷。

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為破解申報同質(zhì)化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰(zhàn)論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜政理實

作者｜周有壽

編輯｜智庫君

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