很多個(gè)晚上，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓的模擬ICU里，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生小金都會(huì)跪在模擬人前反復(fù)練習(xí)心肺復(fù)蘇。按壓深度5—6厘米，頻率100—120次/分——這個(gè)動(dòng)作，他在《急救護(hù)理》課堂上已重復(fù)了上百次。

掌握了技能以后，這位在實(shí)訓(xùn)室里揮汗如雨的年輕人，又以急救知識(shí)推廣普及“學(xué)生導(dǎo)師”的身份走進(jìn)社區(qū)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為居民聽得懂、學(xué)得會(huì)的“救命技能”。從勤學(xué)苦練的課堂學(xué)子，到守護(hù)群眾健康的志愿先鋒，小金完成了一名醫(yī)學(xué)生從學(xué)習(xí)者到守護(hù)者的成長跨越。

他的成長軌跡，正是合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院構(gòu)建“同心圓”育人體系的生動(dòng)注腳。為服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，培養(yǎng)德技并修、仁心仁術(shù)的基層醫(yī)養(yǎng)人才，該校以“智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理”國家高水平專業(yè)群建設(shè)為抓手，構(gòu)建起“黨建引領(lǐng)為核心、圈層協(xié)同為支撐、路徑貫通為抓手”的“同心圓”育人體系，讓育人力量從單點(diǎn)發(fā)力轉(zhuǎn)向全域聯(lián)動(dòng)。

學(xué)生開展急救知識(shí)推廣普及活動(dòng)。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

黨建引領(lǐng)：把穩(wěn)育人“方向盤”

該院堅(jiān)持把黨建育人作為辦學(xué)治校的核心引擎，建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)—職能部門協(xié)同—二級(jí)學(xué)院落實(shí)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將黨建要求貫穿專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、社會(huì)服務(wù)全過程。在雙高專業(yè)群建設(shè)中，創(chuàng)新組建“思政+專業(yè)”攻關(guān)組，整合黨建、思政與醫(yī)學(xué)專業(yè)骨干力量，將醫(yī)德培育、職業(yè)精神融入課程體系，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的深度融合。

圈層協(xié)同：畫好育人“同心圓”

從一個(gè)人的成長到一群人的奔赴。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院以專業(yè)群建設(shè)為紐帶，打造“內(nèi)圈示范、中圈合力、外圈拓展”的圈層協(xié)同育人體系。

內(nèi)圈強(qiáng)示范，讓榜樣“立”起來。搭建朋輩引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，通過入黨積分管理、典型選樹，形成“激勵(lì)—示范—輻射”閉環(huán)。當(dāng)小金的故事被帶教老師寫進(jìn)實(shí)訓(xùn)教案，更多“小金”正從朋輩榜樣的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上接過志愿服務(wù)的接力棒。

中圈聚合力，讓資源“活”起來。深化“黨建+產(chǎn)教融合+校地協(xié)同”模式，推動(dòng)基層黨組織與學(xué)校職能部門、醫(yī)院、社區(qū)黨組織結(jié)對(duì)共建，實(shí)行“理論+臨床”雙導(dǎo)師制。正如小金在課堂上的帶教老師手腕上還戴著醫(yī)院工牌，臨床專家也帶著真實(shí)案例走進(jìn)課堂——診室即教室，教案即病歷。

外圈拓實(shí)踐，讓服務(wù)“沉”下去。打通“課堂—校園—社會(huì)”實(shí)踐育人鏈條，開設(shè)《急救護(hù)理》等實(shí)用公選課，組建特色志愿服務(wù)隊(duì)，深入基層開展義診、慢病管理、老年照護(hù)等活動(dòng)。小金所在的“醫(yī)路暖陽”志愿服務(wù)隊(duì)，正是這條實(shí)踐鏈上的縮影，課堂所學(xué)的急救技能，校園苦練的溝通技巧，在服務(wù)社區(qū)居民的過程中落地見效，在老人的笑臉上完成育人閉環(huán)。

學(xué)生赴社區(qū)開展“學(xué)雷鋒”主題義診活動(dòng)。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

路徑貫通：確保育人“見實(shí)效”

該院構(gòu)建“基礎(chǔ)筑牢—臨床浸潤—信念內(nèi)化”三階段育人鏈：大一夯實(shí)醫(yī)德根基，大二開展“床邊思政”，大三將職業(yè)素養(yǎng)納入實(shí)習(xí)核心考核，形成全過程閉環(huán)。同時(shí)，打造“思政教師+專業(yè)教師+行業(yè)專家”育人團(tuán)隊(duì)，通過青年教師導(dǎo)師制、課程思政研修班、行業(yè)實(shí)踐鍛煉，重點(diǎn)強(qiáng)化醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的課程思政能力。

一系列扎實(shí)舉措帶來顯著成效：村醫(yī)定向培養(yǎng)班2023級(jí)學(xué)員、全國“最美醫(yī)生”余家軍受邀參加九三閱兵現(xiàn)場觀禮，其堅(jiān)守基層、醫(yī)者仁心的事跡成為校內(nèi)生動(dòng)的育人教材；學(xué)生在2025金磚國家技能大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)技能；醫(yī)學(xué)類學(xué)生志愿服務(wù)參與率達(dá)到100%，年均服務(wù)超2000人次，用實(shí)際行動(dòng)踐行醫(yī)者擔(dān)當(dāng)；畢業(yè)生因品德端正、技能過硬受到用人單位廣泛歡迎，就業(yè)率持續(xù)保持高位。

學(xué)生參加校五四表彰大會(huì)。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

從實(shí)訓(xùn)室的千百次按壓，到社區(qū)的每一次守護(hù)；從一個(gè)人的成長，到一群人的接力。在合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每一個(gè)“小金”的成長，都在為這個(gè)育人“同心圓”注入新的漣漪。

面向未來，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步強(qiáng)化黨組織在高質(zhì)量發(fā)展中的政治引領(lǐng)，持續(xù)深化黨建與業(yè)務(wù)融合，優(yōu)化升級(jí)“同心圓”育人體系，深耕醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，努力培育更多德技并修、仁心仁術(shù)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，為合肥區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和健康中國建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量。(孔磊 蘇琰)