三月風(fēng)暖，書(shū)香綿長(zhǎng)。在成都市武侯區(qū)教科院附屬小學(xué)的教室里，喬寧正和孩子們圍坐在一起，共讀一本童書(shū)。這樣的場(chǎng)景，在她29年的教育生涯中，已經(jīng)重復(fù)了無(wú)數(shù)次。

“當(dāng)語(yǔ)文老師最幸福的事情，就是和孩子一起過(guò)每天的閱讀生活?！眴虒幍难劬镩W著光。從一線講臺(tái)到學(xué)校管理崗，再到主動(dòng)卸下管理職務(wù)回歸課堂，29年時(shí)光里，她以女性的溫柔、清醒、包容與堅(jiān)定，把“和孩子過(guò)美好而有意義的語(yǔ)文生活”刻進(jìn)日常的每一頁(yè)，既詮釋了教育者的純粹初心，更展現(xiàn)了新時(shí)代女性扎根熱愛(ài)、從容生長(zhǎng)的磅礴力量。

溫柔的堅(jiān)守，教育是慢的藝術(shù)

談及教育生涯里難忘的瞬間，喬寧說(shuō)起了那個(gè)特別的孩子。這個(gè)愛(ài)跑步、愛(ài)踢球卻唯獨(dú)不喜歡看書(shū)的孩子，從一年級(jí)到六年級(jí)，讀完的書(shū)屈指可數(shù)，隔周一次的讀書(shū)會(huì)，她大多時(shí)候都趴在桌上睡覺(jué)，甚至當(dāng)眾提出要取消讀書(shū)會(huì)。

面對(duì)這個(gè)始終對(duì)閱讀“唱反調(diào)”的孩子，喬寧沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有強(qiáng)迫，更沒(méi)有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求她。喬寧時(shí)常給她找來(lái)和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的書(shū)籍，總是溫和地告訴她：“沒(méi)關(guān)系，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你可能就會(huì)喜歡上讀書(shū)?！蹦呐潞⒆用看味紙?jiān)定地?fù)u頭，她也始終守住了這份等待的耐心。

變化發(fā)生在六年級(jí)下學(xué)期。那個(gè)曾經(jīng)在讀書(shū)會(huì)上睡覺(jué)的孩子，開(kāi)始認(rèn)真參與討論、主動(dòng)表達(dá)想法；在“像偵探一樣思考”的讀書(shū)會(huì)上，她第一個(gè)寫(xiě)完感悟，主動(dòng)走上講臺(tái)，分享了那段關(guān)于夜晚街道、燈光與孤獨(dú)背影的文字。當(dāng)全班響起掌聲，看著她漲紅的小臉，喬寧心里只有一個(gè)念頭：花開(kāi)了。

喬寧說(shuō)，如果孩子到畢業(yè)仍不喜歡讀書(shū)，其實(shí)也沒(méi)關(guān)系?！拔腋湟暤氖牵谖颐媲案矣谡f(shuō)‘不’的勇氣。我們希望孩子多讀書(shū)，不正是希望他們慢慢成長(zhǎng)為這樣的人嗎——有自己的判斷，也有表達(dá)自己的勇氣?！边@份從容的等待，這份對(duì)孩子天性的尊重，或許正是教育中最珍貴的品質(zhì)。

共生的格局，做同行者而非引領(lǐng)者

2024年，在學(xué)校支持下，喬寧發(fā)起了“一間教室里的自由閱讀”教師研究項(xiàng)目。從最初的幾位老師結(jié)伴嘗試，到如今十多位老師攜手同行，她做的事情始終樸素而堅(jiān)定：每天在班級(jí)里給孩子朗讀，隔周舉行一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，每個(gè)學(xué)期和家長(zhǎng)一起開(kāi)展家庭共讀活動(dòng)；與此同時(shí)，帶著老師們一起讀專業(yè)書(shū)籍、聊童書(shū)、研讀書(shū)會(huì)設(shè)計(jì)、反思課堂實(shí)踐。

一年多的時(shí)間里，閱讀在校園里落地生根：低年級(jí)孩子平均閱讀了四五百本繪本和橋梁書(shū)，中高年級(jí)孩子也讀完了兩百多本童書(shū)。更珍貴的是，閱讀不再是孩子必須完成的任務(wù)，而變成了他們生活的一部分。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目最珍貴的不是閱讀數(shù)量，而是人與人之間的連接。”喬寧說(shuō)，“在這個(gè)項(xiàng)目組里，每一位老師都彼此信任，我們一起閱讀、一起研究、一起成長(zhǎng)。大家有共同的愿景，也有彼此支持的溫度?！?/p>

作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，喬寧更愿意把自己看作是一名同行者和協(xié)作者?！叭绻芘阒蝗豪蠋?，在各自的教室里慢慢種下一片閱讀的土壤，我覺(jué)得這是一件非常有意義的事情。”這份“成人達(dá)己”的格局與彼此成就的溫暖，正是女性力量最動(dòng)人的延伸。

從容的底色，安靜而穩(wěn)定的力量

談及能夠安心深耕教育的底氣，喬寧老師的話語(yǔ)里，滿是對(duì)家庭的溫柔與感恩。“我能夠安心且投入地做教育，離不開(kāi)家庭的理解和支持?！?/p>

她的先生在她忙于學(xué)校項(xiàng)目和活動(dòng)時(shí)，默默承擔(dān)家庭瑣事；認(rèn)真傾聽(tīng)她分享讀書(shū)會(huì)上的趣事、教研中的感悟；始終尊重她對(duì)教育的熱情，鼓勵(lì)她堅(jiān)持熱愛(ài)之事。“我們不常說(shuō)‘隆重’的話，但日常小事中我能感受到他的體貼支持。家庭是支撐我的安靜而穩(wěn)定的力量。我知道身后有家人理解、支持，就會(huì)更有勇氣去把一些事情慢慢做好?！?/p>

在平衡事業(yè)與家庭的話題中，喬寧的這份坦然，給出了另一種答案。女性的力量，從來(lái)不是逼著自己做無(wú)所不能的“超人”，不是在事業(yè)與家庭的兩端疲于奔命，而是懂得接納彼此的支撐，懂得在平凡的陪伴里汲取力量。她堅(jiān)信教育和生活都是慢的藝術(shù)，平凡的陪伴支持就是幸福。這份對(duì)生活的熱愛(ài)與接納，讓她的教育始終有溫度、有煙火氣。

值此三八婦女節(jié)，喬寧也把最真誠(chéng)的祝福，送給所有并肩前行的女性同伴：“教育是一條很長(zhǎng)的路，我們每天面對(duì)孩子、面對(duì)課堂，也面對(duì)生活中的各種角色與責(zé)任。但正是這些真實(shí)的日子，讓我們慢慢成為更有力量的人。愿我們始終保持閱讀的熱情、工作的從容，也保有對(duì)生活的熱愛(ài)?！?/p>

而她自己，也正帶著這份熱愛(ài)與從容，繼續(xù)在書(shū)香里深耕，在教室里種春天，在漫長(zhǎng)的教育之路上，步履不停，溫暖發(fā)光。