春風(fēng)送暖，文脈飄香。3月13日，全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織五年級(jí)學(xué)生參觀吳敬梓紀(jì)念館、故居，開展“走進(jìn)吳敬梓，讀懂《儒林外史》”綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校依托全椒本土文化資源，將課堂延伸至歷史現(xiàn)場，讓學(xué)生在實(shí)地探訪中觸摸儒林文化脈絡(luò)，感受文學(xué)巨匠的精神風(fēng)骨，以沉浸式體驗(yàn)踐行“五育融合”的育人理念，讓本土經(jīng)典文化在少年心中落地生根。

學(xué)生們手持研學(xué)活動(dòng)探究單，開啟探索之旅。紀(jì)念館內(nèi)，一件件古樸的文物、一幅幅詳實(shí)的史料、一段段生動(dòng)的文字記載，清晰勾勒出吳敬梓“出身名門、遷居南京、潛心創(chuàng)作”的人生軌跡。

在碑廊前，學(xué)生們駐足凝視詩碑上的筆墨，認(rèn)真記錄源自吳敬梓詩詞的楹聯(lián)句子。

在過廳的魯迅評(píng)價(jià)碑前，大家逐字品讀“秉持公心，指摘時(shí)弊”的評(píng)語，初步理解《儒林外史》的諷刺內(nèi)涵與文學(xué)價(jià)值。

在故事廳的范進(jìn)形象雕塑前，學(xué)生們對(duì)照探究單細(xì)致觀察人物神態(tài)，結(jié)合課本知識(shí)討論范進(jìn)中舉后喜極而瘋的復(fù)雜心境，讓課本中的文字形象與現(xiàn)場實(shí)景深度聯(lián)結(jié)。

沿著青石板路緩步前行，學(xué)生們來到北極閣旁的五善橋，結(jié)合吳敬梓的家族傳承與全椒地域文化，深刻理解“五善”的內(nèi)涵，明白了這既是吳門的家教準(zhǔn)則，更是中華傳統(tǒng)美德的生動(dòng)體現(xiàn)。

站在橋上，孩子們俯瞰著粉墻黛瓦、曲水流觴的景致，眼前的亭臺(tái)樓閣、假山池沼，正是江南園林風(fēng)格的鮮活寫照。大家紛紛在探究單上記錄景點(diǎn)特點(diǎn)，或用筆簡單勾勒?qǐng)@林輪廓，在自然與人文的交融中感受傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特之美。

隨后，師生們移步吳敬梓故居，走進(jìn)這座承載著吳門家族記憶與文學(xué)萌芽的古樸院落。故居內(nèi)，書房的筆墨紙硯、廳堂的家風(fēng)家訓(xùn)、院落的草木景致，處處彰顯著吳敬梓年少時(shí)所受的文化熏陶與家教滋養(yǎng)。

本次實(shí)踐活動(dòng)并非終點(diǎn)，而是學(xué)生深入探索儒林文化的起點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校將研學(xué)活動(dòng)延伸至課后與家庭，布置了一系列特色實(shí)踐任務(wù)。

學(xué)生們帶著實(shí)地探究的收獲深入閱讀《儒林外史》，完成“走進(jìn)吳敬梓，了解《儒林外史》”主題參觀手賬，用文字、繪畫、照片記錄研學(xué)所得。

學(xué)生們?cè)诩抑凶灾鲃?chuàng)作“儒林主題”書簽，或繪制經(jīng)典人物形象，或摘抄書中經(jīng)典語句，讓儒林文化融入指尖創(chuàng)作。

此次活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，更在孩子們心中種下了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)依托本地豐富的文化資源，設(shè)計(jì)更多豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓本土文脈浸潤童心，讓少年在文化傳承中堅(jiān)定理想、錘煉品格，努力成長為有文化底蘊(yùn)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（圖文/全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）