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作者：史麗強(qiáng)，內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學(xué)原校長、內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟優(yōu)秀校長

高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面有個性地發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更要為學(xué)生的終身發(fā)展提供有力支撐。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

高考，關(guān)系著千萬學(xué)生的命運(yùn)，關(guān)系著國家民族的未來，學(xué)生經(jīng)歷了中考洗禮與分流后，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。目的就是考上一所理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。高中生活決定一個人的前途與命運(yùn)，高中教學(xué)決定國家民族的未來。高考成就了中國改革開放四十年的發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的人才和智力支撐，這就是考試的本質(zhì)，它之于個人而言，是扭轉(zhuǎn)命運(yùn)的杠桿；之于國家而言，是保證社會階層流動，體現(xiàn)國家管理智慧的重要途徑。我們必須充分認(rèn)識到高考的選拔性質(zhì)，認(rèn)真有效地應(yīng)對高考，務(wù)實(shí)積極地做好高中教學(xué)工作。

一個地區(qū)，目前的實(shí)際情況是，高級中學(xué)由于歷史原因分成重點(diǎn)高中、普通高中及職業(yè)高中。重點(diǎn)高中是學(xué)生家長心儀的學(xué)校，但由于規(guī)模限制，一部分學(xué)生必須到普通高中學(xué)習(xí)。在學(xué)校的層面上，普通高中要面對現(xiàn)實(shí)，服務(wù)好這一部分學(xué)生，服務(wù)好這一批家庭，服務(wù)好社會。這樣普通高中辦學(xué)目標(biāo)就與重點(diǎn)高中存在巨大的差異，要立足自我，辦好百姓信賴的學(xué)校，形成自己的辦學(xué)理念與策略。

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立足實(shí)際

確定務(wù)實(shí)的辦學(xué)目標(biāo)

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蔽覈慕逃结樏鞔_指出，社會主義建設(shè)需要的是多樣化、個性化的建設(shè)者，而非統(tǒng)一規(guī)格的“人才”。各類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生各具特色，正是符合教育方針的體現(xiàn)。

教育是一項(xiàng)公共事業(yè)，一般由政府統(tǒng)籌。由于地區(qū)的教育需求，政府會規(guī)劃不同的學(xué)校來滿足不同的需求，對于高中教育，是為國家高等學(xué)校培養(yǎng)選拔人才，不同的學(xué)校承擔(dān)不同的任務(wù)。重點(diǎn)高中主要是為頂級高校培養(yǎng)生源，而普通高中承擔(dān)培養(yǎng)普通高校的生源的任務(wù)。普通高中招生的實(shí)際情況也決定了將來發(fā)展的目標(biāo)。普通高中是接收成績一般的學(xué)生，讓普通的學(xué)生接受高中教育，學(xué)習(xí)文化知識，形成良好的行為習(xí)慣，成長為健康的社會建設(shè)者。學(xué)校必須面對現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，服務(wù)好學(xué)生。所以，普通高中要清楚地知道學(xué)校辦學(xué)的目的與目標(biāo)，制定應(yīng)對高考的戰(zhàn)略，既擴(kuò)大本科錄取率、提升特控上線人數(shù)、突破重點(diǎn)高校錄取。

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全力以赴

培養(yǎng)好每一個學(xué)生

生源有質(zhì)量，生源很重要。但教育的本質(zhì)在于為不同學(xué)生提供適宜的教育，而非單純遴選生源。每一個高中生，都是經(jīng)過中考的篩選，通過自己的努力為自己爭取到高中學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們要知道每一個學(xué)生，無論成績?nèi)绾?，都是父母全部的期待，都是一個家庭未來的希望；每一名學(xué)生都是獨(dú)一無二的生命，要努力讓每一個孩子都享受公平而有質(zhì)量的教育，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。我們要充分認(rèn)識到每個孩子身上蘊(yùn)含的巨大教育價值，每一個孩子都是國家和民族最寶貴的財(cái)富。

學(xué)校要全員全程全方位，不放棄任何一個學(xué)生。普通高中學(xué)校的學(xué)生，一般而言他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一些有待提升的地方。正因?yàn)閷W(xué)生存在問題才是教師工作的意義，教師要認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，有的放矢，有針對性地教育學(xué)生。要真正做到一個學(xué)生一個教育方法，學(xué)生才能夠感受到老師的關(guān)愛，改變學(xué)生以前形成的思維，重新建立起自己的世界觀，確定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從思想上改變學(xué)生，實(shí)現(xiàn)低進(jìn)高出，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

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精心指導(dǎo)

做好學(xué)生選科工作

現(xiàn)在新高考實(shí)行3+1+X（3+X），其中的X是選學(xué)的學(xué)科。選科就是選未來。選科對于學(xué)生和學(xué)校來說，都是一次機(jī)遇。如何把握機(jī)遇，是對學(xué)校和廣大師生、家長的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，需要理性、冷靜和智慧。要審時度勢，知己知彼，作出客觀理性的選擇。

學(xué)校方面，要優(yōu)化資源，揚(yáng)長避短，贏得主動發(fā)展。學(xué)生可根據(jù)個人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢等因素，按照對各學(xué)科的喜好程度進(jìn)行選擇，也可根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢進(jìn)行選擇，結(jié)合擬報(bào)考院校相關(guān)專業(yè)組（類）選考科目要求進(jìn)行選擇。賦分制是將參加考試的學(xué)生成績從高到低排列，按照比例賦予一定的分?jǐn)?shù)。所以，學(xué)生選科的時候，學(xué)生不僅要看自己各學(xué)科的成績，還要看自己在各學(xué)科的排名。學(xué)校要爭取為每一個學(xué)生找到一個最優(yōu)組合，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。

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多元發(fā)展

為學(xué)生開辟多條升學(xué)路徑

現(xiàn)代社會是一個多元的社會，對人才的需求也是多樣化的。高中學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)同樣要多角度多方面。針對部分學(xué)生的特長，在體育、音樂、美術(shù)、書法、播音主持等專業(yè)，給予學(xué)生充足的選擇。實(shí)踐證明，這部分學(xué)生的發(fā)展對社會、對個人都是非常有益的。學(xué)校要為每一個學(xué)生找到一個出口，讓每一個孩子都能成為有用之才。讓花成花，讓樹成樹，尊重生命的獨(dú)特，成就各自的絢爛。

針對這些有特長的學(xué)生，要認(rèn)真分析校內(nèi)資源，積極引入校外優(yōu)質(zhì)資源。為學(xué)生開設(shè)有關(guān)課程，還要積極引導(dǎo)家長積極了解政策，對學(xué)生的發(fā)展給予支持。對學(xué)校而言也是提升辦學(xué)特色的有效措施。

高中教學(xué)是一個整體工程，要立足校情和學(xué)情，對高中三年教學(xué)工作整體優(yōu)化。學(xué)校要高度重視，配置各種資源，充分調(diào)動教師的工作積極性。從學(xué)生入校成績追蹤到學(xué)生高考成績，精心培養(yǎng)每一個學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量提升。要追蹤分析每個學(xué)生歷次考試成績，既要關(guān)注拔尖學(xué)生，這是學(xué)校的品牌；還要重視達(dá)本科線的學(xué)生，這是學(xué)校的生命線；尤其是要盯緊“臨界學(xué)生”，這是學(xué)校發(fā)展的加速器。

普通高中學(xué)校辦學(xué)，要認(rèn)清楚學(xué)校的定位，發(fā)掘資源，辦出特色。從學(xué)校本身出發(fā)，讓教師得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生接受適合的教育。既要立足自我，又要引入必要資源；既要有合理目標(biāo)，又要奮斗新征程。辦人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。

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作者丨史麗強(qiáng)

編輯丨智庫君

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