劉宏老師和他的“贈書角”。受訪者供圖

　　我叫劉宏，是安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院中國哲學(xué)專業(yè)的一名教師。最近，我發(fā)的一條朋友圈意外走紅——“讀書是學(xué)生的第一等事。工作室設(shè)置了贈閱區(qū)，可隨意帶走，不還的那種。”配圖是我工作室里那個(gè)小書角，旁邊貼著一張手寫紙條：“贈閱，求帶走。”

　　發(fā)這條朋友圈時(shí)，真沒想到會引起什么反響。那天，正好整理工作室，把家里一些書搬過來，順手拍了一張照片。結(jié)果同事們調(diào)侃，學(xué)生們轉(zhuǎn)發(fā)，說這是學(xué)校的一處“精神補(bǔ)給站”。其實(shí)哪有什么“站”，不過是一個(gè)不足一平方米的小角落。

　　說起這個(gè)贈書角，得從我在安徽師范大學(xué)讀研那時(shí)說起。每次去見我的導(dǎo)師丁懷超老師，他都會給我?guī)б粌杀緯?。有時(shí)是新出的研究著作，有時(shí)是他覺得我應(yīng)該讀的經(jīng)典。見面聊完學(xué)業(yè)，他便隨手從包里抽出一本書遞過來：“這個(gè)你帶回去看看。”后來工作了，見面少了，他還會通過微信推薦書目。老人家做出版出身，家里書多，送書成了他表達(dá)關(guān)心的方式。

　　這份習(xí)慣，我不知不覺就帶到了自己的教學(xué)生涯中。我常常問學(xué)生：“你對什么感興趣？”有興趣就好辦，不問成績，不問專業(yè)，只問興趣。有的學(xué)生說想研究宋明理學(xué)，我就翻翻家里有沒有合適的；有的學(xué)生說想讀《老子》，我就把手上幾個(gè)版本拿出來讓他們挑。并非要他們一定做什么專業(yè)研究，我就是覺得，既然有興趣，就該鼓勵他們讀下去。

　　從教10年，我積攢了不少書，有自己買的，有出版社送的，也有學(xué)界同仁贈的。今年整理工作室，我專門買了個(gè)小桌子，把這些書集中擺出來，就成了現(xiàn)在的贈書角。書不多，以普及讀物為主，有馬克思主義經(jīng)典，有黨史資料，也有中國哲學(xué)方面的著作?！安贿€”并非不在意這些書籍，而是希望學(xué)生能真正把書讀進(jìn)去、用起來。

　　讓我沒想到的是，這個(gè)小小的贈書角，真的在學(xué)生心里激起了漣漪。

　　安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2024級研究生畢松，是最早來取書的學(xué)生之一。去年，他選了一本中國哲學(xué)相關(guān)的書，后來特意告訴我，翻開書看到我做的批注時(shí)，有種奇妙的感覺：“老師也曾坐在這里讀同一本書，也曾在這里思考?！边^了幾天，他又把書整整齊齊地還回來了。我不解地問：“不是說了不用還嗎？”他搖搖頭：“老師，我讀完了，想留給下一位同學(xué)?！蹦且豢涛液鋈挥X得，這個(gè)小小的書角，好像真的在學(xué)生心里種下了些什么。

　　畢松后來跟我說，他以前覺得，思政課就是課堂上的理論，離自己有些遙遠(yuǎn)。但在書角取書、讀書的過程中，看到我寫在書頁上的那些零碎思考，他突然明白了一件事：原來老師也曾在某個(gè)夜晚讀同一本書，也曾被同樣的問題困擾，也曾在這里思考、沉淀。他說，這種陪伴比課堂上的講解更貼近人心。

　　聽到這些話，我心里一暖。其實(shí)我做這些，真沒想過要“引領(lǐng)”誰，就是自然而然的事。

劉宏老師帶學(xué)生閱讀。受訪者供圖

　　其實(shí)贈書角只是冰山一角。在我們中國哲學(xué)專業(yè)，師生一起辦讀書會的傳統(tǒng)已經(jīng)持續(xù)了近10年。我?guī)W(xué)生讀《老子》，還有同事帶讀《近思錄》《論語》等經(jīng)典著作。沒有學(xué)分，沒有考核，全憑興趣來。有的學(xué)生堅(jiān)持了3年，他們畢業(yè)后說，那些在讀書會里逐字逐句摳經(jīng)典的日子，是最奢侈的時(shí)光。

　　而讓我感動的，還有那些非本專業(yè)的學(xué)生。趙梓豪，原本是歷史學(xué)院世界史專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閷ο惹厮枷胧犯信d趣，大二時(shí)通過我的公選課找到我。他不是哲學(xué)專業(yè)，卻是最用功的學(xué)生之一。從大二到大三，我們平均每兩周見一次面，每次一聊就是3個(gè)小時(shí)。他讀原著寫論文，我就一點(diǎn)一點(diǎn)幫他改，從邏輯結(jié)構(gòu)到字句標(biāo)點(diǎn)。

　　一次，他改完論文發(fā)給我，我花了兩天時(shí)間逐字批注，滿篇飄紅。后來他在CSSCI集刊上獨(dú)立發(fā)表了論文，還順利考入山東大學(xué)中國哲學(xué)專業(yè)讀研深造。他本科畢業(yè)后給我發(fā)消息：“老師，沒有您手把手帶我，我不可能有今天?！笨吹侥蔷湓?，我覺得一切付出都值了。

　　其實(shí)，這樣的瞬間還有很多。有人問我，為什么愿意花這么多時(shí)間在課外帶學(xué)生？我想起導(dǎo)師當(dāng)年送書的背影，想起那些被批注過的書頁。我告訴自己，教育不就是這么回事嗎？把曾經(jīng)得到的溫暖，再傳遞下去。

　　這些年，有畢業(yè)多年的學(xué)生發(fā)信息給我：“老師，我現(xiàn)在也開始給學(xué)生送書了?！边€有其他學(xué)院的老師詢問我相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，說也想在辦公室擺個(gè)小書角。甚至有位在安徽省蚌埠市工作的學(xué)生留言：“給我留一本，我現(xiàn)在打車過去！”雖然只是一句玩笑話，但我比聽到的任何表揚(yáng)都高興——那些潤物無聲的東西，真的在延續(xù)下去。

　　雖然最近我在朋友圈里有點(diǎn)火了，但我的生活依舊如常。該上課上課，該讀書讀書，該往書架上添書就添書。有學(xué)生來拿書，我就歡喜；沒人來，書就安靜地等在那里。

　　讀書是學(xué)生的第一等事。而我，不過是那個(gè)在路邊遞上一本書的人。

　　（文字整理：茅文穎 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王海涵）

來源：中國青年報(bào)