一周的新加坡國立大學(xué)心理學(xué)項目交流，于我而言，不僅是一次學(xué)術(shù)視野的拓展，更是一場重新認識學(xué)生的旅程。平日在校園里，我看見的是課堂上認真聽講的身影、作業(yè)本上工整的字跡，是師生間隔著講臺的禮貌互動；而這七天的朝夕相伴，褪去了校園場景的局限，讓我看見鮮活、立體、有思想、有擔(dān)當?shù)墓⒌W(xué)子，那份震撼與驕傲，至今縈繞心頭。

新國大課堂上的他們，褪去了校內(nèi)課堂的些許拘謹與松散，多了一份主動探索的熱忱與專注。在新國大的心理學(xué)課堂上，沒有預(yù)設(shè)的標準答案，沒有被動的知識灌輸，只有開放性的探討與小組任務(wù)。我看見他們挺直脊背，眼神緊緊追隨授課老師的思路，手中的筆從未停歇，不僅記錄專業(yè)知識點，更會標注下自己的疑問與思考。當老師拋出互動問題時，李雨桐同學(xué)總是主動舉手、大膽發(fā)言，哪怕表達不夠完美，也始終保持著積極參與的態(tài)度。李懿軒同學(xué)的專注，不是迫于壓力的被動接受，而是源于對知識的渴望，是面對陌生領(lǐng)域時，青年人最動人的求知本能。

課間的時光，更讓我看到他們身上的包容與友善。吳夢凡與交流項目中來自不同學(xué)校的學(xué)生的融洽與親密給我留下深刻的記憶。陌生的環(huán)境、不同的成長背景，并沒有成為他們交流的隔閡。我還常常聽見來自漢語國際教育專業(yè)的白霜同學(xué)用自己的感受，與其他學(xué)校的伙伴聊跨專業(yè)學(xué)習(xí)的感悟，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也耐心傾聽他人的見解。來自應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的幾位同學(xué)會用自己在校內(nèi)學(xué)到的技術(shù)在小組伙伴遇到疑問時耐心解答，會在休息時一起討論感興趣的話題，那份自然的善意，打破了地域與陌生的壁壘，也讓我看到，他們早已具備了與人友好相處、高效溝通的能力，這份素養(yǎng)，比課本上的知識更顯珍貴。

最讓我驚喜的，是他們身上難得的反思能力與清醒認知。交流期間，他們不僅認真吸收新國大課堂的精華，更懂得在對比中審視自己、審視母校。課后閑聊時，他們會主動和我探討，新國大的授課方式注重實踐與互動，但母校的課堂尤其是工作室教學(xué)更注重體系化和實踐，各有優(yōu)勢；他們會坦誠地分析自己的不足——比如英語流暢度不足、邏輯表達上還有提升空間，比如面對開放性問題時，思維的廣度還需拓展。這種不盲從、不浮躁，既能看到他人的優(yōu)點，也能正視自身短板的反思力，是很多成年人都難以兼具的品質(zhì)，而我的學(xué)生們，在這場交流中，用行動展現(xiàn)了這份成熟與清醒。

更讓我動容的，是他們心中那份深沉的家國情懷。這場國際交流，于他們而言，不僅是一次學(xué)術(shù)交流，更是一堂鮮活的思政課。無論是課堂上了解到不同國家的發(fā)展現(xiàn)狀，還是在博物館參觀中感受不同文明的碰撞，亦或是在游覽中對比新加坡與祖國的發(fā)展差異，他們總能從細節(jié)中感受到祖國的強大。他們會興奮地和我分享，看到祖國在科技、文化、民生等領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，對比其他國家的發(fā)展困境，內(nèi)心滿是驕傲；會感慨生在這個時代的幸運，慶幸自己能擁有這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有機會走出國門，看見世界的同時，更清晰地認識到祖國的美好與強大。那份發(fā)自內(nèi)心的自豪，不是空洞的口號，而是源于親眼所見、親身感受的真誠告白。

作為一名教師，我始終銘記“耿耿丹心，為國為民”的校訓(xùn)，也一直努力將這份初心傳遞給每一位學(xué)生。而在這場交流中，我真切地看到，校訓(xùn)早已不是掛在墻上的文字，而是融入他們血液里的信念。他們在求知中成長，在對比中清醒，在見識中堅定，用自己的言行，詮釋著新時代青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當。

看見世界，才能看見自己。這場新加坡交流之行，讓我的學(xué)生們走出了校園的小天地，看見了更廣闊的世界，也在對比與反思中，更清晰地認識了自己、認識了祖國。而對于我而言，我看見了我的學(xué)生最動人的模樣——眼里有光，心中有夢，胸中有丘壑，心中有家國。他們的成長，遠比我想象的更精彩；他們的擔(dān)當，遠比我期待的更堅定。

這場短暫的交流，留給學(xué)生們的成長與感悟，會成為他們?nèi)松飞献钫滟F的財富；而我所看見的耿丹學(xué)子的模樣，也會成為我教育路上，最溫暖、最堅定的力量。愿我們在見世界的路上，成為更好的自己，不負時代，不負韶華。

【責(zé)任編輯】盧靜

來源：李潔手稿