“年初，黑龍江下了第一場雪，我的學(xué)生正好在那邊上大學(xué)，她特地把校門口的雪收集起來，過年的時候給我?guī)Щ貋砹?，說‘邵老師，請你看看黑龍江的雪水樣’?！?strong>閔行區(qū)華坪小學(xué)的邵益民老師拿著他編寫的課程讀本《一瓶水的故事》，提到了這個“新年禮物”。

記者初見邵老師時，他戴著深色的鴨舌帽，穿著同色的外套，像“旋轉(zhuǎn)的陀螺”一樣，奔走在兩個校區(qū)中間，一會兒拿著實驗器材，一會兒拿著教學(xué)資料，半路上還會被學(xué)生叫住，問他展示項目是不是這樣擺放的。這樣一個樸素低調(diào)的老師，你很難將他和國家級大獎聯(lián)系到一起——而就在不久前，他憑借在節(jié)水教育領(lǐng)域的突出貢獻，作為上海市在一線開展節(jié)水工作的人員代表，獲評首屆“中國節(jié)水獎先進個人”稱號，這是我國節(jié)水領(lǐng)域的最高榮譽。

“手搓”的教具

今年華坪小學(xué)一年一度的“世界水日”活動以“知水、愛水、節(jié)約水資源”為主題，當天學(xué)校內(nèi)氣氛熱烈，孩子們頭上戴著自己親手制作的水滴頭飾穿梭在教學(xué)樓前藍色小廣場上的展位間，像極了一場以水為主題的游園會。

每到這個時候，邵老師都會“巨忙”。他是個熱愛動手的人，實驗教具多靠“手搓”，今年他為孩子們帶來了一個特別的節(jié)水展示項目。

“之所以會設(shè)計這個項目，是因為我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小朋友對‘節(jié)水’沒有具體概念。比如，跟他們說未關(guān)緊的水龍頭一個月可能會浪費1—6立方米的水、漏水馬桶一個月浪費320立方米的水，他們根本沒感覺。”邵老師邊說邊拿出自己搭好的1立方米水框架，并把生活中常見的瓶裝飲用水放在框架中進行對比，“你看，這樣就很直觀了吧，孩子們就知道日常洗手、刷牙時節(jié)約出的點滴水，積累起來的量是很可觀的！”

同時，他還準備了一個可互動的水表模型：“學(xué)校‘啄木鳥校園護水小隊’的同學(xué)們通過抄錄校園內(nèi)所有水表，監(jiān)測月度用水量。那么水表上的數(shù)字表示什么呢？通過這個大水表，大家就都能明白啦。”

如今的水表都是在線模式，并不需要手工抄錄，但邵老師的設(shè)計卻“反其道而行之”，通過讓孩子們與水表近距離接觸，了解并比對每月的用水量，最終達到教育的目的。

四（1）班的陳星帆就是“啄木鳥校園護水小隊”的一員，通過在水社團的學(xué)習(xí)，她了解到自來水并不是“自來”的，是經(jīng)過多道加工才來到我們身邊的?！八?，我們更要珍惜水資源，我會跟著老師學(xué)習(xí)各種節(jié)水知識，還會在校園里當節(jié)水小衛(wèi)士，檢查水龍頭有沒有關(guān)緊，提醒同學(xué)們節(jié)約用水?！毙⌒〉暮⒆?，言語間滿是堅定。

39年的教育之路

從教39年，邵老師自2008年起擔負起學(xué)校水教育工作，便將滿腔熱忱投入到這份“以水育人”的事業(yè)中，為華坪小學(xué)的“水孩子”們點亮了節(jié)水護水的明燈。

連學(xué)校的老師都感慨，世界水日的系列活動每年都在辦，一年比一年辦得更豐富、更熱鬧。今年，“交大—江川”學(xué)區(qū)的老師和同學(xué)代表們也來了，不同校服的孩子們聚在一起，對邵老師指導(dǎo)學(xué)生做的海報、裝置、翻翻書仔細看著，贊嘆不已。

在凈水實驗裝置展位前，四（4）班的宋言蹊和同學(xué)負責講解污水凈化的原理，告訴同學(xué)們通過沙石、細沙石、活性炭等，能把污水過濾成較干凈的水，不同的材料過濾效果也不一樣。當她把污水倒入裝置中，最下層一點點滴出來干凈的水時，周圍圍著的小腦袋不約而同地發(fā)出了一聲“哇”。好奇的眼神里閃著光，這或許正是一顆顆創(chuàng)新種子播種下的瞬間。

“我們學(xué)校離黃浦江很近，有地理優(yōu)勢，水教育已經(jīng)開展30多年了，最早是邵老師帶領(lǐng)孩子們成立的‘水孩子科技社團’，后來我們圍繞水衍生出了許多特色課程，讓孩子們多元了解水資源、學(xué)習(xí)節(jié)水?！比A坪小學(xué)副校長顧曉真介紹，“校內(nèi)的水科技探索體驗館不僅面向本校學(xué)生，還輻射周邊社區(qū)，我們也會把節(jié)水課程作為‘交大—江川’學(xué)區(qū)的共享課程，送課到周邊學(xué)校?！?/p>

顧校長告訴記者，節(jié)水課程下一步的計劃也在路上了，比如開展“節(jié)水小偵探”等活動，還會走進周邊的工業(yè)企業(yè)，讓孩子們了解水在工業(yè)發(fā)展中的歷程和作用，更深入地識水、知水、愛家鄉(xiāng)。

種下一顆種子，然后等待

活動快結(jié)束，邵老師終于稍微空了一些，帶領(lǐng)記者走進了他的工作室。這里有他從教39年來的累累榮譽，擺滿了一整面墻，但這似乎沒那么重要；也有他最新獲得的國家級榮譽，孩子們并不太了解獎項的重量級，看到記者在采訪他們喜愛的老師，嘰嘰喳喳介紹著邵老師的課多有趣。

送別孩子們，邵老師徑直走到教室一角，拿出里面學(xué)生還沒繪制完成的海報：“我安排孩子們分三周完成以世界水日為主題的海報，有的小組比較積極，完成的作品都在外面展示了；有些小組動作比較慢，沒完成的都在這里。但你看，他們其實都很有想法，這個繪制的過程，本身就是一種學(xué)習(xí)、合作、交流的過程。”

這個教室里，還有很多邵老師撰寫的課程讀本，無不用簡單、生動的語言，由淺入深地講解與水有關(guān)的一切。在這里，水能與激光雕刻技術(shù)聯(lián)系起來，也能與詩詞歌賦相連，還能走遍世界。

當了邵老師的“臨時學(xué)生”，記者也被吸引了進去。那些我們慣性思維認為笨拙緩慢的方式，被他巧用在了教學(xué)當中，不急不緩地浸潤著一顆顆小小的幼苗。

然后，等待，把一切交給時間。

比如，在某一天，來自北國的雪花會傳回消息，那是時隔多年前的小小幼苗，發(fā)出的回響。

記者：姚怡瑩

視頻：徐悅 吳佳偉

部分素材：區(qū)水務(wù)局

審核：劉墾博 方雨斌

轉(zhuǎn)載請注明來自今日閔行官方微信