近日，教育部召開。一年來，試點地區(qū)和學(xué)校大膽創(chuàng)新、主動探索，改革縱深推進、多點突破。今天的“強國看教育·走進改革攻堅一線”專欄，一起來看東北師范大學(xué)匯聚社會各領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源，建立創(chuàng)新型未來教師人才培養(yǎng)新體系的實踐經(jīng)驗——

看改革舉措

加快模式迭代，構(gòu)建“多方協(xié)同、集成育師”機制

面對學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化、人工智能加速演進和教師教育開放升級新趨勢，學(xué)校基于“U-G-S”（即大學(xué)—政府—中小學(xué)校）教師教育協(xié)同育人模式，創(chuàng)新構(gòu)建“多方協(xié)同、集成育師”機制。與近20所高水平大學(xué)、10余家科研院所、77家企業(yè)、260多所中小學(xué)開展深度合作協(xié)同共育，全力打造新時代教師教育共同體。

與中小學(xué)共建27門“云端雙師課堂”，中小學(xué)一線名師與大學(xué)教師線上線下同臺授課，建立師范生常態(tài)化觀摩中小學(xué)原生態(tài)課堂、引入真實教育教學(xué)問題的便捷通道。

加快優(yōu)勢集成，打造區(qū)域“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)共同體

率先整合師范院校與高水平大學(xué)的優(yōu)勢資源，聯(lián)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)，共建東北地區(qū)“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)共同體。

東北四校聯(lián)盟舉行第一屆“國優(yōu)計劃”研究生“深圳科學(xué)日”活動

共建課程體系，發(fā)揮師范大學(xué)教育、心理傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，承擔教師教育系列課程；發(fā)揮高水平大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和前沿科技優(yōu)勢，承擔科技史、工程創(chuàng)新導(dǎo)論等“國優(yōu)計劃”特色課程。

共享導(dǎo)師隊伍，構(gòu)建雙師協(xié)同指導(dǎo)機制，學(xué)校教師任教育論文指導(dǎo)教師，3所高水平大學(xué)知名學(xué)者任學(xué)校教育碩士兼職導(dǎo)師。

共用實踐基地，將學(xué)校建設(shè)的260個“教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”納入四校實習(xí)實踐基地網(wǎng)絡(luò)。

加快多維互鑒，拓展海外高水平大學(xué)合作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校持續(xù)深化與海外高水平大學(xué)的交流合作，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。組織化學(xué)、物理等專業(yè)學(xué)生連續(xù)6年整班建制赴莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)一個學(xué)期，與劍橋合作開展基礎(chǔ)教育課例研究，在芬蘭、日本等9個國家和地區(qū)建立國境外基礎(chǔ)教育實踐基地。

東北師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生整班建制赴莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)

通過健全高水平大學(xué)與師范院校協(xié)同育人機制，不斷深化集成創(chuàng)新，優(yōu)化“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)體系，學(xué)校已共建特色課程166門，開設(shè)AI課程129門、項目式課程510門次，打造高階榮譽課程516門，全面重構(gòu)前沿性、高階性、融合性教師教育課程體系，全力拓寬協(xié)同化、場景化、數(shù)智化實踐育人場域，全程融入教育家精神、科學(xué)家精神，堅定走好中國特色教師教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

看改革故事

為貫徹落實教育強國戰(zhàn)略任務(wù)，加快推動生成式人工智能在教師教育領(lǐng)域深度賦能應(yīng)用，在第63屆高等教育博覽會上，東北師范大學(xué)正式發(fā)布了數(shù)智教師教育實驗室團隊自主研發(fā)的教師教育大模型。

教師教育大模型聚焦適應(yīng)學(xué)齡人口新變化對教師教育機制改革的新挑戰(zhàn)、人工智能技術(shù)迭代對教師教育培養(yǎng)模式變革的新要求，基于學(xué)科素養(yǎng)與教育素養(yǎng)深度融合的“DNA雙螺旋”教師教育理念，“群落式”多模態(tài)大模型架構(gòu)范式，打造了中小學(xué)名師、學(xué)科專家、教育專家多智能體協(xié)同系統(tǒng)，實現(xiàn)了教師智能監(jiān)測與評價、教師終身學(xué)習(xí)智能支持、教師政策模擬與優(yōu)化等多場景教師教育的應(yīng)用與服務(wù)。

聽一線感受

東北師范大學(xué)副校長鄔志輝：面對學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化、人工智能加速演進以及教師教育開放融合新趨勢，我們探索了未來社會需要什么樣的教師，怎樣培養(yǎng)教師的問題。凡是能夠有利于教師培養(yǎng)的社會力量，我們都將以開放辦學(xué)的姿態(tài)積極邀請，集成整合利于培養(yǎng)優(yōu)秀教師的各種資源。這不僅是我們當前探索的道路，也代表了未來中國教師教育發(fā)展的大方向。

東北師范大學(xué)教育學(xué)部初等教育學(xué)院院長解書：在云端雙師課堂中，我針對性地邀請了教學(xué)經(jīng)驗豐富的科研型骨干老師，以第一視角跟學(xué)生分享做“真”研究的過程，也激發(fā)了學(xué)生們開展實踐場域研究的熱情、理清了思路，排除了束之高閣的研究“偏見”。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)優(yōu)秀骨干教師馬炳清：作為一線教師，我特別愿意參與云端雙師課堂。在把我的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗分享給大學(xué)生時，我們實際上組成了一個成長共同體，他們的理論學(xué)習(xí)得到實踐鍛煉的同時，也給我的教學(xué)工作帶來了反思的契機，讓我能夠更系統(tǒng)、更學(xué)理化的理解很多教學(xué)問題。

東北師范大學(xué)2024級小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生朱珈宜：云端雙師課堂讓我們最為直接的抓取實踐中的熱點、痛點，比如我們小組就用學(xué)生整個學(xué)期若干次過程性測試的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像，然后基于畫像提出了有針對性的教學(xué)建議，這讓我們對循證支持的個性化教學(xué)有了更直觀的理解。

來源 |部分素材由教育融媒體聯(lián)盟成員單位東北師范大學(xué)提供

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