當下，青少年研學旅行已成教育新風尚，承載著地域文脈的文博場館，更是成為研學路上不可或缺的精神地標。吉林省各地的文博場館，正以創(chuàng)新社教活動打破靜態(tài)觀展的壁壘，將白山松水的歷史底蘊、自然科普與傳統(tǒng)文化，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可參與、可傳承的鮮活體驗，讓博物館真正成為滋養(yǎng)青少年的“第二課堂”。熱潮之中，我們更需保持理性思考，讓文博研學摒棄浮躁形式，回歸以文育人的初心。

近年來，吉林文博場館深耕社會教育職能，跳出“走馬觀花”的傳統(tǒng)模式，為青少年研學搭建了優(yōu)質(zhì)的文化平臺。吉林省博物院以館藏文物為依托，讓青少年在陶瓷展中觸摸千年技藝，在近現(xiàn)代史展中感悟家國情懷；吉林省自然博物館用科學實驗與趣味課程，解鎖自然奧秘；長春市文廟博物館以儒家文化為核心，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。這些沉浸式、互動式的社教實踐，讓課本上的文字化作眼前的實物，讓遙遠的歷史變得有溫度、可感知，真正實現(xiàn)了文化浸潤與素養(yǎng)培育的雙向賦能，這正是研學教育本該有的模樣。

然而放眼全域研學市場，仍有不少活動偏離了教育本質(zhì)，陷入“重游輕學”的誤區(qū)。部分研學團將文博參觀簡化為拍照打卡、流水線趕路，講解浮于表面，缺乏深度探究與獨立思考；有的課程同質(zhì)化嚴重，一味追求娛樂性，消解了文博文化的厚重與嚴肅；更有甚者夾帶商業(yè)營銷，讓公益屬性的文化研學淪為逐利工具，最終導致學生“走過場式”參與，行走的課堂徒有其表。這樣的研學，既辜負了文博資源的文化價值，也背離了滋養(yǎng)心靈、培育新人的初衷。

文博研學的核心，從來不是空間的位移，而是思維的成長與文化的傳承。

它區(qū)別于普通旅游，在于以文博資源為鮮活教材，引導青少年觀察、思考、感悟，在與歷史、自然、文化的對話中建立文化自信，塑造健全人格。

吉林的文博資源鐫刻著關東大地的發(fā)展印記，承載著獨特的人文精神，研學活動更應守住文化底色，拒絕快餐化、娛樂化的消解，讓青少年在沉浸式體驗中讀懂家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

讓文博研學回歸育人本真，需要場館、學校與社會多方同向發(fā)力。

文博場館可進一步細化研學課程，按不同學段設計分層探究任務，讓各年齡段學生都能學有所獲；學校應強化課程主導權，將研學與課堂教學深度銜接，做到行前有課題、行中有實踐、行后有成果，杜絕形式主義；同時規(guī)范研學市場，堅守公益普惠屬性，杜絕高價低質(zhì)、安全缺位等亂象，讓更多青少年能平等走進文博場館，感受文化魅力。

從打卡觀光到深度沉浸，從走馬觀花到以文潤心，文博研學的進化，正是教育回歸本真的體現(xiàn)。

吉林文博場館已然邁出了堅實的一步，期待更多研學活動能繼續(xù)摒棄浮躁、深耕內(nèi)核，讓每一次文博之行，都成為青少年成長路上的精神滋養(yǎng)，讓白山松水的文脈，在行走的課堂中代代相傳、生生不息。

來源：彩練新聞

作者：馬璐