從2025年11月起，高中歷史老師王知穎已經(jīng)近半年沒(méi)有上過(guò)課了。

她任教的河南省中部某縣中，變化來(lái)得猝不及防。11月初分科后，高一近2000名學(xué)生中，選擇歷史的不足170人，歷史班被腰斬為3個(gè)。教研組共有20位歷史老師，近一半面臨“無(wú)人可教”的現(xiàn)實(shí)。

王知穎所在的河南省示范性高中，向來(lái)以理科見(jiàn)長(zhǎng)。每個(gè)年級(jí)約30個(gè)班，理科班二十多個(gè)，文科班常年穩(wěn)定在6—8個(gè)。過(guò)去，即便懸殊，每位歷史老師至少能教一個(gè)文科班。

新高考實(shí)施后，文理差距被進(jìn)一步拉開(kāi)。作為第五批實(shí)施新高考的省份，河南自2022年實(shí)行“3+1+2”模式選科制度：語(yǔ)數(shù)外必選，作為首選科目的歷史物理必須二選一，再?gòu)乃枷胝�、地理、化學(xué)、生物中選兩門(mén)。

2023年，新高考實(shí)施的第二年，學(xué)校分科預(yù)報(bào)名顯示，歷史班只能湊成4個(gè)班。校方一度延后分科，寄望學(xué)生在月考后回頭改選，最終收效甚微。

彼時(shí)，王知穎剛帶完一輪高三，重新面臨分配。她30歲出頭，組里大多數(shù)教師教齡更長(zhǎng)，論資排輩，很難被分配到文科班教學(xué)。她直言，想接班，得等十年后有老師退休。

不出所料，王知穎被安排去教5個(gè)物理班的歷史，每班一周一節(jié)，直到次年5月歷史學(xué)考結(jié)束。

自2025年春季學(xué)期起，全國(guó)多地推進(jìn)落實(shí)高中雙休制度。為保證物理班的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校取消了原本每周一節(jié)的歷史課，僅在普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試前一個(gè)月集中開(kāi)設(shè)。

從這時(shí)起，王知穎徹底成了無(wú)課老師。她說(shuō)，學(xué)校近500名教師中，約20人沒(méi)有課上。除去生病、年齡過(guò)大的，大部分都是歷史老師。

其他老師上課時(shí)，她和幾位“被剩下”的歷史老師面面相覷，負(fù)責(zé)整理習(xí)題、制作課件、教研等工作，或臨時(shí)承擔(dān)行政事務(wù)。

在一次河南省級(jí)歷史學(xué)科交流會(huì)上，王知穎得知，歷史老師過(guò)多的現(xiàn)象普遍存在，且在重點(diǎn)高中更為明顯。

不只河南。一位來(lái)自湖南的歷史教師告訴記者，其所在的市內(nèi)排名前三的高中，24個(gè)班只有3個(gè)班為歷史方向，歷史老師卻有4位。

在王知穎的學(xué)校里，“無(wú)課”不僅是工作量減少，還有更微妙的身份變化。有同事調(diào)侃她們“吃空餉”，涉及值班執(zhí)勤時(shí)，也有人隨口一句“讓無(wú)課老師去”。王知穎多半沉默，沒(méi)有辯駁，“在學(xué)校沒(méi)課，就感覺(jué)低人一等”。

“無(wú)法聽(tīng)別人提起這個(gè)話題�！弊�2023年起再?zèng)]文科班可帶后，王知穎失落了很長(zhǎng)一段時(shí)間。家人寬慰她說(shuō)，沒(méi)課挺好，工作更輕松。但她瞬間情緒就會(huì)激動(dòng)，甚至忍不住流淚。她悲觀地想，職業(yè)生涯這一說(shuō)法仿佛已經(jīng)不復(fù)存在。

無(wú)課可上的歷史老師不得不尋找出路�！案鱾�(gè)口盡可能地去找一找、問(wèn)一問(wèn)。”王知穎說(shuō)。

有人“曲線救國(guó)”，去當(dāng)文科班班主任；也有人被分派到團(tuán)委、教務(wù)處、膳食科等處室，重心放在行政事務(wù)上，很少參與教研，與課堂漸行漸遠(yuǎn)。

另一位河南信陽(yáng)的歷史老師丁常怡也遇到類似選擇。校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可其教學(xué)成績(jī)，但提出要繼續(xù)帶文科班，就得額外承擔(dān)學(xué)生管理等行政事務(wù)。她不愿意。

王知穎決定轉(zhuǎn)崗為心理教師。學(xué)校共有3名心理老師，確有缺口。她大學(xué)期間考過(guò)心理咨詢師證書(shū)，2025年暑假起開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)課程。

2026年1月，學(xué)校針對(duì)無(wú)課教師出臺(tái)轉(zhuǎn)崗政策。王知穎提交了申請(qǐng)。

但代價(jià)也擺在眼前。如果順利轉(zhuǎn)崗，她的人事關(guān)系仍在歷史組。職稱評(píng)定與所教學(xué)科的教師資格證綁定，她在歷史學(xué)科已評(píng)上中學(xué)一級(jí)職稱，但若按心理教師參評(píng)，一切要從頭開(kāi)始，還要與本專業(yè)老師競(jìng)爭(zhēng)名額。眼下，她只能走一步看一步。

新高考改革原本意在打破文理界限、擴(kuò)大學(xué)生選擇空間，但在學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)中，選擇卻愈發(fā)趨同，學(xué)生更傾向于物理方向，而歷史成了不少人避開(kāi)的賽場(chǎng)。

在多位一線老師的講述里，“新高考”推行后，學(xué)生出于現(xiàn)實(shí)的權(quán)衡，更傾向選擇物理方向，“重理輕文”趨勢(shì)愈發(fā)明顯。

王知穎曾在辦公室里開(kāi)玩笑：“只要拍著胸脯打包票，選歷史方向能夠找到好工作”，歷史報(bào)考率就會(huì)上升。

而在資源有限的縣城里，由于教室不夠、管理困難，選科“走班”讓位于“套餐”制�？蛇x的組合不是理論上的十幾種，而是學(xué)校能排出的幾種。王知穎所在學(xué)校提供5個(gè)組合，其中物理方向4種，而歷史方向只有“歷政地”一個(gè)選擇。

專業(yè)覆蓋、就業(yè)前景和縣中供給的收窄，把選擇空間進(jìn)一步擠小。

2026年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，王知穎忙著跟心理教研組參加培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ晕聪逻_(dá)，她也說(shuō)不準(zhǔn)能否順利轉(zhuǎn)過(guò)去。

但年級(jí)組的通知先到了。距離歷史學(xué)考只剩下一個(gè)多月，曾因雙休推行被暫停的歷史課，要在物理班重啟了。王知穎負(fù)責(zé)5個(gè)物理班的歷史課。面對(duì)緊湊的課堂安排，她自嘲是“劃重點(diǎn)的機(jī)器”。

再回到熟悉的講臺(tái)，她覺(jué)得“雖然累，但心里是踏實(shí)的”。只是這份踏實(shí)，來(lái)自課表暫時(shí)給了她一個(gè)位置。（應(yīng)受訪者要求，王知穎、丁常怡為化名）

南京的情況也是類似，很多學(xué)校的歷史方向選科人數(shù)也少了不少：

01

金陵中學(xué)

新街口校區(qū)

物化生6個(gè)，3個(gè)行健班，其中有一個(gè)是“健中健”班，有家長(zhǎng)稱是10班，也有家長(zhǎng)回復(fù)是8班；

物化地2.5個(gè)，1個(gè)吳健雄班；

物化政0.5個(gè)；

史政地1個(gè)。

據(jù)悉，現(xiàn)高二、高三物化生有南大班，新街口新高一分科后沒(méi)有南大班了。

江心洲校區(qū)

史政地2個(gè)班：11、12

物化政1個(gè)班：13

物化地3個(gè)班：14、15、16

物化生5個(gè)班：17、18、19、20、21

02

二十九中

物化生11個(gè)，物化地4個(gè)，史政地3個(gè)

03

中華中學(xué)

興隆校區(qū)

物化生7.5個(gè)，物化地2.5個(gè)

04

十三中

臺(tái)城校區(qū)

物化生6個(gè)班：1、2、3、4、5、6，其中1班為C9班；

物化地4個(gè)班：7、8、9、10，其中9、10班為志遠(yuǎn)班；

史政地2個(gè)班：11、12

紅山校區(qū)

物化生3個(gè)，物化地3個(gè)

05

九中

長(zhǎng)江路校區(qū)

1班為物化生+物化地，是創(chuàng)新班

2班為物化地+物化政

3班為物化地東大英才班

5、6班為物化生東大英才班

8班為史政地東大英才班

震旦校區(qū)

物化生3個(gè)班：11、12、13，其中11、12為東大英才班

物化地3個(gè)班：14、15、16，其中14、15為東大英才班

物化政1個(gè)班：17

史政地2個(gè)班：18、19，其中18為東大英才班

你們學(xué)校的選科如何？歡迎文章末尾留言！

來(lái)源 綜合自南方周末、河南青年時(shí)報(bào)東風(fēng)新聞、南京擇校

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