為淬煉管理干部核心素養(yǎng)，以中華傳統(tǒng)智慧賦能現(xiàn)代學(xué)校治理，禮嘉中學(xué)特邀新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院博士生導(dǎo)師張延明教授，開(kāi)展 “國(guó)學(xué)經(jīng)典治國(guó)理政思想與學(xué)校管理能力提升” 專題培訓(xùn)，4月8日，全體管理干部齊聚研學(xué)，共探治校育人的國(guó)學(xué)之道。

4月7日，張延明教授先行深入校園參觀走訪，漫步校園感知辦學(xué)底蘊(yùn)，細(xì)致了解學(xué)校文化建設(shè)與管理格局，對(duì)禮嘉中學(xué)的育人理念與辦學(xué)實(shí)踐給予高度認(rèn)可，也為本次貼合校情的管理培訓(xùn)筑牢了根基。

圖 | 張延明教授深入校園參觀走訪

培訓(xùn)伊始，譚中勝校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)致辭。譚校長(zhǎng)指出，教育管理不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。他代表全校師生，對(duì)張延明教授的到來(lái)表示熱烈歡迎，并深情寄語(yǔ)全體管理干部：“讓我們跟隨張教授的腳步，揭開(kāi)一場(chǎng)國(guó)學(xué)的管理智慧之旅，在古圣先賢的哲思中，尋找現(xiàn)代學(xué)校治理的金鑰匙。”

圖 | 譚中勝校長(zhǎng)致辭

張延明教授以“學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)典籍治國(guó)理政思想，提升干部教師管理能力”為核心培訓(xùn)目的展開(kāi)講授，既立足延續(xù)民族文化血脈，又深挖國(guó)學(xué)哲學(xué)智慧，探尋傳統(tǒng)治國(guó)理念在當(dāng)代校園管理的落地路徑，讓千年國(guó)學(xué)智慧成為學(xué)校治理的思想源泉。

圖 | 張延明教授傳授國(guó)學(xué)經(jīng)典

整場(chǎng)培訓(xùn)緊扣規(guī)章、任人、教化、學(xué)養(yǎng)四大核心維度，引經(jīng)據(jù)典、層層遞進(jìn)，將國(guó)學(xué)精髓與管理實(shí)踐深度融合：

在規(guī)章、制度層面，教授以 “不以規(guī)矩，不能成方圓” 破題，闡釋行政本質(zhì)與制度準(zhǔn)繩，解讀 “六度” 治理意識(shí)，強(qiáng)調(diào)管理需立規(guī)矩、守標(biāo)準(zhǔn)、控尺度，以規(guī)范制度筑牢學(xué)校治理根基。

在任人、人事層面，傳遞 “任人之長(zhǎng)，不強(qiáng)其短” 的用人智慧，講授因能授職、各取所長(zhǎng)的用人原則，明晰管理者表率垂范、以德服人的核心要義，助力干部精準(zhǔn)識(shí)人、科學(xué)用人。

在教導(dǎo)、教化層面，立足 “寬猛相濟(jì)、政是以和” 的治理智慧，講解教化育人的邏輯，倡導(dǎo)以禮治校、以德化人，兼顧管理尺度與教育溫度，涵養(yǎng)正向校風(fēng)教風(fēng)。

在學(xué)養(yǎng)、修養(yǎng)層面，聚焦管理者自身修為，傳遞 “尚中、和諧、人本、無(wú)為” 的國(guó)學(xué)思想，引導(dǎo)干部修己安人、精進(jìn)學(xué)養(yǎng)，以個(gè)人素養(yǎng)提升賦能團(tuán)隊(duì)管理。

圖 | 張延明教授傳授國(guó)學(xué)經(jīng)典

培訓(xùn)中，張教授從《尚書(shū)》《孟子》《管子》《貞觀政要》等經(jīng)典中提煉治校精髓，將古代治國(guó)理政思想與現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)操結(jié)合，既有典籍理論的深度，又有教育實(shí)踐的溫度，讓全體干部聽(tīng)得懂、用得上。

圖 | 全體干部認(rèn)真聽(tīng)講

“允執(zhí)厥中”，是古圣先賢的智慧；“和諧人本”，是現(xiàn)代教育的追求。

兩個(gè)多小時(shí)的講座，張教授旁征博引，妙語(yǔ)連珠。禮嘉中學(xué)的管理干部們時(shí)而凝神靜思，時(shí)而奮筆疾書(shū)，在古今對(duì)話中感悟管理的真諦。

以國(guó)學(xué)潤(rùn)心，以智慧治校。此次專題培訓(xùn)，是禮嘉中學(xué)強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)、深耕文化育人的重要實(shí)踐。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)以國(guó)學(xué)智慧為引領(lǐng)，淬煉管理干部素養(yǎng)，以匠心治校、以文化育人，推動(dòng)學(xué)校教育管理工作提質(zhì)增效、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。