4月10日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，全面解讀剛剛發(fā)布的《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，并介紹相關(guān)工作的開展情況。

▲教育部新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力提到，在人工智能時(shí)代，人才培養(yǎng)的根本挑戰(zhàn)在于：如何讓AI真正嵌入各學(xué)科的知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生都能在各自的賽道上走得更深、站得更高。大學(xué)教育在人工智能時(shí)代最不可替代的價(jià)值，不是教會(huì)學(xué)生使用AI，而是培養(yǎng)能提出好問(wèn)題、能跨界創(chuàng)造、能持續(xù)進(jìn)化的人。

金力表示，圍繞這個(gè)判斷，復(fù)旦大學(xué)主要從三個(gè)層次來(lái)推進(jìn)工作。

第一，在工具層，讓人工智能真正嵌入每一個(gè)學(xué)科，讓每一個(gè)學(xué)生都能用人工智能解決本領(lǐng)域的真問(wèn)題。

復(fù)旦大學(xué)構(gòu)建了本研一體、逐級(jí)深入的課程體系，從通識(shí)基礎(chǔ)到專業(yè)核心、從學(xué)科進(jìn)階到垂域應(yīng)用，目前已經(jīng)開設(shè)了逾百門課程，累計(jì)1.3萬(wàn)余人次修讀，并推出了41個(gè)“X+AI”的雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)也率先試點(diǎn)國(guó)內(nèi)首個(gè)“學(xué)科博士+AI碩士”的雙學(xué)位項(xiàng)目。在復(fù)旦，AI不是加進(jìn)課程里的味精，而是菜里的主料。計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院與數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)手開發(fā)了AI4Math教學(xué)平臺(tái)，與文物與博物館系合開了“AI考古”課，學(xué)生直接參與文物修復(fù)和考古數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建——換句話說(shuō)，AI是課程的靈魂。

第二，在范式層，依托新型科研基礎(chǔ)設(shè)施，讓有潛力的學(xué)生借助AI驅(qū)動(dòng)的新范式，真刀真槍地探索科學(xué)前沿。復(fù)旦與上�？茖W(xué)智能研究院共建的星河啟智科學(xué)智能開放平臺(tái)，為學(xué)生提供了全鏈路的科研工具，匯聚了12個(gè)領(lǐng)域400多個(gè)科學(xué)大模型及工具鏈，覆蓋從文獻(xiàn)分析、假設(shè)生成到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)驗(yàn)證的全流程，學(xué)生只要登錄平臺(tái)就能接入最前沿的AI科研工具，課堂上學(xué)的東西轉(zhuǎn)身就能到科研前沿中去得到驗(yàn)證——這樣一來(lái)，科研的門檻降低了，深度反而提升了。此外，復(fù)旦大學(xué)還發(fā)布了國(guó)內(nèi)高校首個(gè)《生成式人工智能教育教學(xué)應(yīng)用指引》，設(shè)立了“AI+師生共創(chuàng)專項(xiàng)”，2025年立項(xiàng)約150個(gè)課題。

第三，在使命層，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略部署，讓拔尖學(xué)生在國(guó)家平臺(tái)上承擔(dān)真正的科學(xué)使命、在擔(dān)當(dāng)中成才。在國(guó)家加快推進(jìn)人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略部署下，復(fù)旦積極參與上海創(chuàng)智學(xué)院等單位的建設(shè)。一批優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入了陣地式的培養(yǎng)體系，主要是依托高性能的算力和豐富的科研語(yǔ)料，通過(guò)科研輪轉(zhuǎn)在大模型、具身智能、科學(xué)智能等前沿方向快速探路；同時(shí)，復(fù)旦的一批優(yōu)秀師資也作為全時(shí)導(dǎo)師加入其中，把前沿科研與人才培養(yǎng)深度綁定。復(fù)旦的學(xué)生和師資走進(jìn)國(guó)家平臺(tái)經(jīng)受鍛煉，而平臺(tái)積累的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也反過(guò)來(lái)加速了復(fù)旦主體人才培養(yǎng)方式的變革。

紅星新聞?dòng)浾?王辰元

編輯 許媛

審核 馮玲玲