新京報訊（記者馮琪）“在AI時代，技術(shù)快速迭代，今天的熱門技能明天可能就過時了?！?月10日，復旦大學校長金力在教育部召開的發(fā)布會上指出，如果大學還在培養(yǎng)“成品式”人才，那就是刻舟求劍。在人工智能時代，復旦大學的目標不是培養(yǎng)“成品”，而是培養(yǎng)“干細胞”——讓每個學生都具備多向分化的潛力和持續(xù)自我更新的能力。

金力指出，在人工智能時代，人才培養(yǎng)的根本挑戰(zhàn)在于：如何讓AI真正嵌入各學科的知識生產(chǎn)過程，讓不同層次的學生都能在各自的賽道上走得更深、站得更高。“大學教育在人工智能時代最不可替代的價值，不是教會學生使用AI，而是培養(yǎng)能提出好問題、能跨界創(chuàng)造、能持續(xù)進化的人?！?/p>

“我經(jīng)常喜歡用一個比喻，我們要培養(yǎng)‘干細胞式’的人才，干細胞是干嗎的呢？是有多項分化的潛力和持續(xù)自我更新的能力，保持著向多個方向發(fā)展的可能性。為什么用這個比喻？因為AI時代變化實在太快了，一個模型往往幾個月就發(fā)生一次迭代，今天的熱門技能明天可能就過時了?！苯鹆φf道。

他進一步指出，大學要培養(yǎng)的，是能在未知領(lǐng)域快速建立認知框架、跨越學科邊界去整合資源、面對失敗能持續(xù)迭代的人。這三樣東西，才是AI時代真正的“核心素養(yǎng)”。

如何落地？金力從三個角度展開。一是通識教育。他介紹，在復旦，AI不是課程里的“味精”，而是“主料”。二是學科交叉。金力觀察到，這兩年復旦有一個現(xiàn)象，就是“學生帶著老師跑”，“很多學生對新工具的敏感度和跨界的想象力確實超越了不少老師，這恰恰說明變化確實在發(fā)生。”三是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，上海創(chuàng)智學院探索了一套“以學生為中心，以研究為載體，以創(chuàng)新為紐帶”的“研創(chuàng)學一體”的新模式，復旦深度參與其中，目前已經(jīng)孵化師生創(chuàng)業(yè)公司21家，估值超過25億元。

金力介紹，復旦大學從2024年起全面推進人工智能交叉創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在工具層，讓人工智能真正嵌入每一個學科，讓每一個學生都能用人工智能解決本領(lǐng)域的真問題。他特別提到，復旦大學率先試點國內(nèi)首個“學科博士+AI碩士”的雙學位項目。比較有意思的是，第一批進入雙學位項目的10位博士生全部來自新聞傳播學。

他還提到，在范式層，依托新型科研基礎(chǔ)設(shè)施，讓有潛力的學生借助AI驅(qū)動的新范式，真刀真槍地探索科學前沿。復旦大學與上?？茖W智能研究院共建的星河啟智科學智能開放平臺，學生只要登錄平臺就能接入最前沿的AI科研工具。在使命層，對接國家戰(zhàn)略部署，讓拔尖學生在國家平臺上承擔真正的科學使命、在擔當中成才。

4月10日，教育部等五部門發(fā)布《“人工智能+教育”行動計劃》，其中就培養(yǎng)智能時代的高層次人才進行了專門部署，提出推動人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)復合型交叉人才。

金力表示，下一步，復旦大學將重點推進三方面工作，統(tǒng)籌推進未來課堂、未來教師、未來學習中心三大板塊建設(shè)，加速形成AI賦能教育變革的“復旦模式”；深化與上海創(chuàng)智學院等單位的協(xié)同，讓更多可復制可推廣的拔尖人才培養(yǎng)經(jīng)驗在全國落地；持續(xù)推進AI For Science的布局，在推動科研范式變革上貢獻高校力量。

編輯 繆晨霞

校對 趙琳