大廠提前選拔人才，是應(yīng)對目前教育體系滯后的一種策略，并不是對大學(xué)的否定

據(jù)電腦報(bào)少年派報(bào)道，人才競爭的起跑線，已經(jīng)悄然畫到了中學(xué)。騰訊旗下“青科實(shí)訓(xùn)營”面向全球13至18歲的在校中學(xué)生發(fā)出邀請，暑假來公司做產(chǎn)品實(shí)踐。吉利集團(tuán)幾乎同時宣布啟動“跨時代躍遷人才培養(yǎng)計(jì)劃”，面向高中畢業(yè)生開放。谷歌、Meta、OpenAI等科技巨頭，近年來累計(jì)錄用了超過300名未完成大學(xué)學(xué)業(yè)的年輕人。

大公司直接去中學(xué)“搶人”動作不斷，一時間，“讀書無用論”的說法又甚囂塵上。

需要看到的是，所謂大廠進(jìn)中學(xué)“搶人”，很大程度上是一種夸張表述。騰訊的項(xiàng)目屬于暑期實(shí)踐活動，并非招聘；吉利的培養(yǎng)計(jì)劃是少數(shù)個案。真正對高中畢業(yè)生開出崗位的，是以數(shù)據(jù)分析聞名的硅谷巨頭Palantir遴選出的22名高中畢業(yè)生，但被選上的概率幾乎等同于中彩票。

這些少數(shù)高中畢業(yè)生進(jìn)科技公司的成功故事，很容易在輿論場中被放大，給人一種“讀大學(xué)無用”的錯覺，似乎讀大學(xué)是耽誤時間。然而，現(xiàn)實(shí)是，能在中學(xué)時期就被選拔進(jìn)入大廠的人是少數(shù)中的少數(shù)，這些人即便是讀了大學(xué)，往往也能脫穎而出。

因此，把問題歸結(jié)為“讀大學(xué)是否有用”，其實(shí)偏離了討論的重點(diǎn)。真正值得反思的，是大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，以及在快速變化的技術(shù)時代中，大學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的角色。

不可否認(rèn)，AI時代的大學(xué)教育確實(shí)面臨壓力。一些學(xué)科，內(nèi)容更新緩慢，與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)；部分課程的評價體系仍停留在標(biāo)準(zhǔn)答案上；學(xué)生在校期間接觸真實(shí)問題的機(jī)會有限。這也迫使一些急需人才的企業(yè)不得不提前從中學(xué)生里找“潛力股”。

在這種背景下，大廠提前選拔人才，是應(yīng)對目前教育體系滯后的一種策略，并不是對大學(xué)的否定。企業(yè)的邏輯很清晰，既然當(dāng)下的培養(yǎng)方式難以及時提供所需人才，不如更早地參與人才培養(yǎng)。

但如果把人才培養(yǎng)完全交由企業(yè)，教育將不可避免地工具化。把時間拉長來看，那些具備持續(xù)創(chuàng)新能力的人，除了少數(shù)少年天才，還有那些在早期沒被定型的人。技術(shù)迭代越快，越考驗(yàn)一個人理解復(fù)雜問題、跨學(xué)科整合知識以及不斷自我更新的能力。

這也正是大學(xué)教育難以被替代的原因。大學(xué)的價值在于它能夠提供一套完整的認(rèn)知框架，使人能夠在不確定的世界中保持學(xué)習(xí)，不偏航。一個在大學(xué)階段受過扎實(shí)訓(xùn)練的人，起點(diǎn)或許未必領(lǐng)先，但在更長的職業(yè)周期中，往往具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

當(dāng)然，這并不意味著大學(xué)可以固守常態(tài)。來自企業(yè)的“搶人”壓力，本身就是傳統(tǒng)教學(xué)模式需要調(diào)整的信號。Palantir那套“入職第一個月不碰任何編程，先讀歷史、研讀林肯與丘吉爾的決策邏輯”的做法，恰恰印證了這一點(diǎn)。

真正需要警惕的是，將少數(shù)“天才少年”的成功誤認(rèn)為一種普通人都能模仿的路徑。無論是中學(xué)階段被企業(yè)提前鎖定，還是未完成大學(xué)學(xué)業(yè)便創(chuàng)業(yè)成功的傳奇故事，本質(zhì)上都是個案。其之所以被反復(fù)傳播，不過是因?yàn)樗鼈兎瞎妼Τ晒Φ南胂蟆?/p>

紅星新聞特約評論員 丁慧

編輯 尹曙光

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