為全面落實新課標教學要求，深化課堂教學改革，聚焦問題驅動下的自主學習，以項目賦能高效課堂建設，著力打造以學生為主體的高效課堂，促進教師專業(yè)成長，近日，峨眉山市第二小學校第四屆“薪火杯”教學展示活動英語專場正式拉開序幕。

本次活動特邀峨眉山市聯(lián)盟校（太和小學、峨山小學、九里一小、欣隆小學）及對口幫扶學校（馬邊民族小學）的教師共同參與，為區(qū)域內英語教師搭建了互學互鑒、共研共進的專業(yè)交流平臺。

彭雪老師執(zhí)教新外研版三年級下冊 Unit 3 Yummy food：Breakfast on the farm一課，以“問題驅動自主學習，項目賦能高效課堂”為核心理念，打造趣味盎然、扎實高效的英語課堂。課堂以歌曲熱身與自由談話導入，快速激活學生已有知識。教學全程以問題鏈驅動探究，從“Who are they?”“Where are they?”到“What do they have for breakfast?”，層層遞進引導學生觀察圖片、觀看視頻、自主提取信息，培養(yǎng)學生獨立思考與文本解讀能力。教學圍繞breakfast、egg、tomato、get up、get ready for等核心詞匯與 “Do you like...?”“Let’s...”等重點句型展開，通過聽音跟讀、角色扮演、傳話筒互動、故事排序等輕量化項目任務，讓學生在實踐中運用語言、提升語用能力。課堂融入勞動教育，引導學生體會“勞動創(chuàng)造美味、勞動者最美麗”的道理，實現(xiàn)學科育人。最后以“設計研學午餐”為拓展任務，將知識與生活緊密結合。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣、寓教于樂，有效提升學生自主學習與綜合語言運用能力。

李艾裴老師執(zhí)教四年級Unit 4 Plant life：Speed up一課，緊扣問題驅動自主學習，項目賦能高效課堂理念，呈現(xiàn)了一節(jié)語言扎實、育人深刻的優(yōu)質課堂。課堂以梯度問題鏈貫穿始終，從人物職業(yè)問答到故事細節(jié)探究，引導學生主動觀察、研讀文本、梳理信息，在自主思考中理解故事脈絡。教學圍繞stay with、work in the fields、come true等核心短語，設計聽音、填空、小組討論等輕量化項目任務，讓學生在實踐中理解運用語言，變被動接受為主動學習。課堂以項目化學習深化主題，學生自主探究袁隆平院士“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”，感悟科學家心懷大愛、追夢不止的精神，樹立珍惜糧食的意識。鞏固環(huán)節(jié)通過跟讀模仿、句子判斷夯實基礎，輸出階段借助故事圖合作復述，實現(xiàn)從理解到運用的完整閉環(huán)。整節(jié)課結構清晰、活動高效，將語言學習與育人目標深度融合，有效提升學生自主探究能力與英語核心素養(yǎng)。

研討沙龍環(huán)節(jié)，全體英語教師齊聚一堂，圍繞“問題驅動自主學習，項目賦能高效課堂”展開熱烈交流。老師們結合日常教學實踐，分享經(jīng)驗、暢談感悟，在思維的碰撞中凝聚育人共識。自主學習是實現(xiàn)深度學習、培育學生核心素養(yǎng)的關鍵抓手。依托問題驅動設計學習任務，能夠有效激發(fā)學生內驅力，引導他們主動探究、明晰方向，真正實現(xiàn)素養(yǎng)落地。

最后，校長何鑫為兩位獻課教師頒發(fā)證書并作活動總結。他強調，教師要主動思考如何激發(fā)學生自主學習意識、提升課堂實效，摒棄單一機械的跟讀教讀模式，要聚焦學科核心素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學形式，精準把控課堂節(jié)奏，如同烹飪般講究方法與巧思。希望全體教師始終保持教研熱情，堅持學習探索，在實踐中不斷提升專業(yè)能力。

“本次教研活動從理論引領到實踐展示，從課堂呈現(xiàn)到復盤反思，內容扎實、成效顯著?！睂W校相關負責人表示，“教”以潛心，“研”以致遠。讓大家以問題鏈為舟，以素養(yǎng)目標為舵，在小學英語教學的探索之路上攜手前行、不斷精進。（文/圖：峨眉山市第二小學校）