近日

多地出臺(tái)政策

明確鼓勵(lì)技校招收大學(xué)畢業(yè)生

以促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)

一直被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)寄予厚望的

大學(xué)生

如今卻沒(méi)有技校畢業(yè)生就業(yè)好

這則倒反天罡的新聞

讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)聞風(fēng)喪膽

曾幾何時(shí)，“栟茶”二字，在如東乃至整個(gè)南通的教育版圖上，是無(wú)數(shù)寒門學(xué)子眼中最亮的星。上世紀(jì)九十年代以來(lái)，這所偏居一隅的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，憑借其近乎嚴(yán)苛的管理和令人矚目的升學(xué)率，硬生生為一代又一代農(nóng)村孩子鑿開了一條通往大學(xué)的“窄門”。它被譽(yù)為“平民教育的圣地”，是廣大如東子弟“躍龍門”的終極修煉之所。在那個(gè)“知識(shí)改變命運(yùn)”信念無(wú)比堅(jiān)定的年代，栟茶中學(xué)的風(fēng)頭，一時(shí)無(wú)兩，曾幾何時(shí)，甚至可以跟“縣中”扳手腕。

然而，時(shí)代的大潮從不等人。當(dāng)“大學(xué)生”從稀缺的天之驕子，變?yōu)槊磕瓿f(wàn)畢業(yè)的普通求職者；當(dāng)“本科文憑”在招聘市場(chǎng)上迅速褪去光環(huán)，甚至不如一門扎實(shí)的技術(shù)；當(dāng)無(wú)數(shù)家庭傾盡所有供養(yǎng)出的孩子，畢業(yè)后卻陷入“畢業(yè)即失業(yè)”或“學(xué)非所用”的迷茫時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)堅(jiān)不可摧的“栟茶神話”，其根基正在劇烈動(dòng)搖。

時(shí)代的“退潮”：學(xué)歷貶值與“栟茶模式”的困局

栟茶中學(xué)的成功，本質(zhì)上是抓住了特定歷史時(shí)期的紅利。在高等教育資源稀缺、城鄉(xiāng)差距巨大的年代，它通過(guò)高強(qiáng)度、半軍事化的“時(shí)間戰(zhàn)”和“題海戰(zhàn)”，將一批批原本可能務(wù)農(nóng)或打工的孩子，精準(zhǔn)地“投送”進(jìn)大學(xué)校園。這無(wú)疑是偉大的，它切實(shí)改變了許多人的命運(yùn)。

但今天，社會(huì)評(píng)價(jià)體系已然巨變。大學(xué)的擴(kuò)招讓學(xué)歷急速“通脹”，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求空前高漲。“竭盡全力供出個(gè)大學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)找工作比考大學(xué)還難”——這種巨大的落差感，正在瓦解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)升學(xué)路徑的盲目崇拜。“上普高不如學(xué)技術(shù)”的呼聲，不再是少數(shù)人的叛逆，而是越來(lái)越多務(wù)實(shí)家庭的經(jīng)濟(jì)理性選擇。

在此背景下，以“升學(xué)”為唯一核心目標(biāo)的“栟茶模式”，正面臨前所未有的拷問(wèn)：當(dāng)“龍門”本身的價(jià)值都在縮水，那座通往“龍門”的獨(dú)木橋，還能承載多少人的夢(mèng)想與期待？學(xué)校風(fēng)頭的衰減，或許并非僅僅因?yàn)楣芾韱?wèn)題，更深層的原因，是它所依附的那個(gè)“大學(xué)改變命運(yùn)”的單一敘事，正在被時(shí)代解構(gòu)。

自身的“迷失”：風(fēng)頭正盛下的浮躁與失守

外部的時(shí)代浪潮沖擊固然猛烈，但栟茶中學(xué)近年來(lái)的問(wèn)題，更多是源于內(nèi)部的“失守”。正所謂“盛名之下，其實(shí)難副”，當(dāng)學(xué)校被巨大的光環(huán)和聲譽(yù)所包圍，一些本應(yīng)堅(jiān)守的東西，卻悄然松動(dòng)了。

管理層的“塌方”與公信力的流失。多位重要領(lǐng)導(dǎo)相繼出現(xiàn)問(wèn)題，這絕非偶然。它像一面鏡子，映照出學(xué)校在快速發(fā)展過(guò)程中，可能存在的監(jiān)督缺位、權(quán)力失衡乃至價(jià)值觀的漂移。領(lǐng)導(dǎo)層是學(xué)校的“舵手”，舵手自身方向不正，如何引領(lǐng)整艘大船破浪前行？這些事件嚴(yán)重?fù)p耗了學(xué)校積累多年的社會(huì)公信力，動(dòng)搖了家長(zhǎng)和學(xué)子最寶貴的信任。

校園風(fēng)氣的“褪色”與育人初心的淡忘。據(jù)許多反饋，昔日的栟茶以“苦學(xué)”和“純凈”的校風(fēng)著稱。而如今，“風(fēng)氣大不如前”的感嘆不絕于耳。這背后，或許是過(guò)于追求升學(xué)率數(shù)字帶來(lái)的功利化傾向，或許是管理松懈導(dǎo)致的紀(jì)律渙散，或許是忽視了學(xué)生全面成長(zhǎng)和心理健康。當(dāng)一所學(xué)校開始迷信“風(fēng)頭”和“盛名”，而忽略了“風(fēng)氣”和“精神”的培育時(shí)，它便已偏離了教育的本真。

路徑依賴的“陷阱”與變革的遲緩。躺在過(guò)去的功勞簿上，最容易患上“創(chuàng)新麻木癥”。面對(duì)社會(huì)對(duì)多元化人才的需求，面對(duì)職業(yè)教育崛起的挑戰(zhàn)，栟茶中學(xué)是否還在固守“題海戰(zhàn)術(shù)-高分-升學(xué)”的單一流水線？是否認(rèn)真思考過(guò)，除了制造“考試能手”，學(xué)校更應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人？這種路徑依賴，在變化緩慢的時(shí)代是優(yōu)勢(shì)，在劇變的今天，卻可能成為致命的枷鎖。

前路何在？少一些浮躁，多一份“育人”的沉靜

栟茶中學(xué)走到十字路口。它的衰敗并非注定，但轉(zhuǎn)型與重生，需要一場(chǎng)刮骨療毒般的自我革新。

首先，必須重拾“責(zé)任心”，而非“功利心”。教育的核心是“育人”，不是“育分”。學(xué)校的管理者和教師，應(yīng)少一些對(duì)排名、聲譽(yù)的浮躁追逐，多一些對(duì)每一個(gè)個(gè)體生命成長(zhǎng)的深沉責(zé)任。這責(zé)任，是傳授知識(shí)，更是塑造人格；是助力升學(xué)，更是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造幸福的能力。將目光從冰冷的升學(xué)率數(shù)字，移回到有溫度的學(xué)生身上。

其次，需要拓寬“成才觀”，超越“升學(xué)”獨(dú)木橋。栟茶中學(xué)有深厚的管理積淀和學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，這同樣是寶貴財(cái)富。它不應(yīng)僅僅是一座“大學(xué)預(yù)科班”，而可以思考如何將這種培養(yǎng)韌性、專注度和執(zhí)行力的模式，與更廣闊的職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。即使學(xué)生最終選擇技能道路，在栟茶塑造的品格與學(xué)習(xí)能力，也將是他們一生的財(cái)富。

最后，亟待重建“公信力”，以透明和清廉重塑形象。直面過(guò)去的問(wèn)題，進(jìn)行徹底整頓，建立現(xiàn)代學(xué)校治理制度，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。用實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變和一如既往的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，重新贏回社會(huì)的尊重。

栟茶中學(xué)的“神話”，誕生于一個(gè)崇尚“讀書改變命運(yùn)”的奮斗年代。如今，時(shí)代給出了新的考題：當(dāng)命運(yùn)的改變不再僅有“上大學(xué)”這一條路徑時(shí)，教育者該如何重新定義“改變”？

褪去“神話”的光環(huán)，或許并非壞事。它讓學(xué)校有機(jī)會(huì)回歸教育的本質(zhì)——那是一片需要靜心耕耘的田野，而非追逐風(fēng)口的秀場(chǎng)。少一些對(duì)“風(fēng)頭正盛”的迷戀，多一些對(duì)“百年樹人”的敬畏；少一些內(nèi)部的浮躁與失序，多一些對(duì)學(xué)子前途的真誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。

栟茶中學(xué)，是時(shí)候放下歷史的包袱與盛名的重負(fù)，進(jìn)行一次深刻的自我審視與勇敢的重新出發(fā)了。它的真正價(jià)值，不在于永遠(yuǎn)站在潮頭，而在于無(wú)論潮起潮落，都能始終如一地，做一盞照亮學(xué)子前行路的、沉靜而堅(jiān)定的燈。

▌編輯：小楊醫(yī)生

法律顧問(wèn)：上海正源律師事務(wù)所（南通）合伙人

鄭曉云律師