來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

滇南小城的暖風(fēng)里，云南省紅河州石屏縣第一中學(xué)的一面“吐槽墻”，成為教育界的獨特風(fēng)景。這面不設(shè)監(jiān)控、自由書寫的墻，承載著學(xué)生的細碎訴求與真實情緒，每周一校領(lǐng)導(dǎo)在墻前現(xiàn)場辦公、逐條回應(yīng)的場景，打破了傳統(tǒng)校園管理的壁壘。其最動人的價值，在于從“育分”到“育人”的堅守，為當(dāng)下的教育環(huán)境注入溫暖力量，也為新時代教育提供了寶貴范本。

校領(lǐng)導(dǎo)每周在“吐槽墻”前現(xiàn)場辦公。

教育的本質(zhì)是什么？石屏一中的“吐槽墻”用樸素實踐給出答案：教育不光是“管”，更要“聽”；不光是傳授知識，更要培育完整的人。石屏一中的“吐槽墻”，讓教育回歸了“以生為本”的初心。

這種回歸，體現(xiàn)在對學(xué)生個體需求的尊重與真誠回應(yīng)上。教育的核心是“人”，每個學(xué)生都是獨一無二的個體。石屏一中校方放下管理者姿態(tài)，以平等視角傾聽每一個聲音。這種“換位思考”，正是“育人”的核心——教育不是居高臨下的管控，而是平等對話的陪伴；不是單向灌輸，而是雙向包容。正如老師們所說：“‘吐槽墻’創(chuàng)造了一種平等，學(xué)校每周彎腰傾聽，對孩子本身就是治愈和尊重?！边@種尊重，讓學(xué)生感受到被看見、被重視，在被理解中學(xué)會理解他人，這種人格滋養(yǎng)，遠比分?jǐn)?shù)更具長遠價值。教育的最終目的，是培育有情感、有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)耐暾娜恕?/p>

這種回歸，更體現(xiàn)在對學(xué)生情緒的有效疏導(dǎo)與正向引導(dǎo)上。青少年時期是情緒敏感、訴求多元的階段，校園生活中的細碎煩惱若無法及時宣泄，極易積壓成心理負擔(dān)，甚至影響學(xué)業(yè)與身心健康。很多學(xué)校面對學(xué)生的抱怨與負面情緒，往往采取回避、壓制的方式，殊不知，堵不如疏，唯有給予學(xué)生安全的宣泄出口，才能引導(dǎo)他們理性表達、正向成長。石屏一中的“吐槽墻”，正是這樣一座“情緒驛站”，為學(xué)生提供了無需掩飾、無需委婉的發(fā)聲平臺，讓他們的委屈、不滿、困惑都能得到及時釋放。

吐槽墻有“吐槽”就有解決方案，讓疏導(dǎo)形成閉環(huán)。

校方的傾聽與回應(yīng)，更是讓疏導(dǎo)形成了閉環(huán)。不同于單純的“宣泄墻”，石屏一中的“吐槽墻”核心在于“有回應(yīng)、有落實”—面對“跑圈太多”的吐槽，校長親自陪跑、耐心解釋，既堅守鍛煉原則，又照顧學(xué)生感受；面對“體育器材不足”的訴求，校方迅速增設(shè)共享器材、補充損壞設(shè)備；面對“初三遠足取消”的遺憾，及時補加徒步與野炊活動，圓了學(xué)生的集體向往。這種“吐槽有回應(yīng)、訴求有著落”的模式，讓學(xué)生的負面情緒得到疏導(dǎo)的同時，更感受到了被重視、被理解的溫暖。高一學(xué)生坦言，“有時候吐槽不是要反駁什么，只是想被聽見，而學(xué)校的回應(yīng)，讓我們心里的堵得慌都散了”。這種情緒疏導(dǎo)，比任何說教都更能安撫學(xué)生的心靈，讓他們在被理解中學(xué)會理性表達，在被尊重中學(xué)會換位思考，這正是“育人”教育中最珍貴的溫度。

石屏一中的“吐槽墻”，從來不是一塊簡單的黑板，而是映照教育初心的鏡子。它告訴我們，好的校園管理，是“疏”而非“堵”，是“傾聽”而非“命令”；好的教育，是尊重每一個年輕的聲音，讓學(xué)生在被理解中成長。這面墻的走紅啟示教育者：教育創(chuàng)新藏在細節(jié)里，教育價值在于對學(xué)生的尊重與滋養(yǎng)。

當(dāng)更多學(xué)校將“以生為本”從口號變?yōu)閷嵺`，才能培育出全面發(fā)展的人才，讓教育回歸本真。那句從“三圈太多”到“三圈太少”的留言，正是最好的注腳——傾聽有了回應(yīng)，抱怨化為認同，“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變，正從這樣的細節(jié)中悄然發(fā)生。

原標(biāo)題：《教育新觀察｜那一面會回應(yīng)的“吐槽墻”，溫暖了少年們的成長路》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報 龔潔蕓