為貫徹落實(shí)武昌區(qū)“國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)要求，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心積極探索“減負(fù)提質(zhì)”與“課堂轉(zhuǎn)型”深度融合新路徑，著力構(gòu)建具有區(qū)域特色的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。近日，由該教培中心主辦、北京教培師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（教師教育網(wǎng)）承辦的“2025年武昌區(qū)義務(wù)教育國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生作業(yè)高質(zhì)量設(shè)計(jì)與管理可行性成果實(shí)施項(xiàng)目”圓滿落幕。項(xiàng)目自2025年11月啟動(dòng)，歷時(shí)近半年，覆蓋全區(qū)初中九大學(xué)科200名骨干教師，通過(guò)“集中培訓(xùn)—行動(dòng)研究—評(píng)比表彰”三階段系統(tǒng)化研訓(xùn)，探索形成具有武昌辨識(shí)度的作業(yè)改革范式，為全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)“武昌經(jīng)驗(yàn)”。

集中培訓(xùn)：理念引領(lǐng)，明晰改革方向

項(xiàng)目首場(chǎng)集中培訓(xùn)于2025年11月28日舉行，特邀北京市學(xué)科帶頭人張玲老師作《以“業(yè)”賦能》專題講座，系統(tǒng)闡釋新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)型，幫助教師建立素養(yǎng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)框架。2026年4月16日第二次集中培訓(xùn)，武漢市教育科學(xué)研究院華林飛院長(zhǎng)作《AI賦能教學(xué)評(píng)一致性原則下的考試命題》專題報(bào)告，通過(guò)人工智能在命題、作業(yè)、學(xué)情分析中的實(shí)際案例，引導(dǎo)教師擁抱技術(shù)變革，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化設(shè)計(jì)。

行動(dòng)研究：專家把脈，深耕學(xué)科實(shí)踐

行動(dòng)研究貫穿全程，初中九大學(xué)科按特點(diǎn)開展2至4次專題研修，采用“問(wèn)題前置、復(fù)盤提煉、專家把脈”方式，邀請(qǐng)知名教研員與一線名師伴隨指導(dǎo)。

語(yǔ)文學(xué)科提出“清、輕、精、新”四維框架與“先磨文本、再設(shè)命題”路徑；數(shù)學(xué)構(gòu)建“基礎(chǔ)＋提升＋探究”分層架構(gòu)；英語(yǔ)緊扣“無(wú)價(jià)值不入題、無(wú)素養(yǎng)不命題、無(wú)情境不成題”準(zhǔn)則。物理聚焦命題技術(shù)、跨學(xué)科實(shí)踐與思維可視化；化學(xué)形成“三維九步”模型及“教—學(xué)—評(píng)—診—補(bǔ)”閉環(huán)；道法注重素養(yǎng)進(jìn)階與問(wèn)題鏈教學(xué)；歷史提供單元作業(yè)設(shè)計(jì)范例；地理以真實(shí)案例展示探究性作業(yè)；生物強(qiáng)調(diào)從“解題”到“解決問(wèn)題”，并引入AI賦能評(píng)價(jià)。

評(píng)審表彰：成果涌現(xiàn)，構(gòu)建校本資源庫(kù)

經(jīng)過(guò)多輪打磨修整，各學(xué)科組聚焦單元整體視角，將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入作業(yè)設(shè)計(jì)。2026年3月至4月，項(xiàng)目組組織市區(qū)教研員、一線教學(xué)名師及區(qū)教研培訓(xùn)中心專家組成9個(gè)學(xué)科評(píng)審組，對(duì)學(xué)員作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)分與合議。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)選，共產(chǎn)生一等獎(jiǎng)79人、二等獎(jiǎng)113人，所有獲獎(jiǎng)案例均納入武昌區(qū)初中校本作業(yè)資源庫(kù)。

4月16日結(jié)業(yè)儀式上，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心初中部各科教研員為各學(xué)科一等獎(jiǎng)獲得者隆重頒獎(jiǎng)。教培中心副主任汪岳在結(jié)業(yè)典禮上作項(xiàng)目總結(jié)，他表示，本次培訓(xùn)全面回顧了項(xiàng)目在作業(yè)設(shè)計(jì)理念更新、管理制度優(yōu)化、教師研修實(shí)踐等方面取得的階段性成果，希望全體教師以結(jié)業(yè)為新起點(diǎn)，持續(xù)深化作業(yè)改革，推動(dòng)“教學(xué)評(píng)一致性”在課堂中落地生根。

成果轉(zhuǎn)化：提煉范式，貢獻(xiàn)武昌經(jīng)驗(yàn)

本項(xiàng)目是武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心以培訓(xùn)助力教改實(shí)驗(yàn)區(qū)“教學(xué)改革行動(dòng)”實(shí)施的重要舉措，彰顯了培訓(xùn)部門與教研部門協(xié)同推進(jìn)教育改革的創(chuàng)新探索。培訓(xùn)產(chǎn)出一批高質(zhì)量的學(xué)科作業(yè)案例，全部納入武昌區(qū)初中校本作業(yè)資源庫(kù)，形成了覆蓋初中九大學(xué)科、體現(xiàn)分層分類理念的作業(yè)設(shè)計(jì)范式，參訓(xùn)教師也普遍掌握了素養(yǎng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法，建立起跨學(xué)科協(xié)作與校際共享的研究習(xí)慣。今后，教培中心將持續(xù)深化作業(yè)改革，以行動(dòng)研究推進(jìn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓作業(yè)真正成為診斷學(xué)情的“鏡子”、知識(shí)內(nèi)化的“階梯”、能力遷移的“跳板”和品格塑造的“土壤”，力爭(zhēng)在課堂建設(shè)與評(píng)價(jià)改革等領(lǐng)域形成可推廣的“武昌經(jīng)驗(yàn)”，為全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)區(qū)域智慧。

（教師教育網(wǎng)供圖文）